Parasta Aikaa Varhaiskasvatuksessa

Ensimmäinen Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa- blogiteksti julkaistiin 29.5.2019. Blogi on siitä lähtien esitellyt Itä-Suomen yliopiston varhaiskasvatuksen koulutusta, tutkimusta ja pohtinut alan ajankohtaisia aiheita. Tämän kertaisen blogitekstin ajatuksena onkin nostaa esille vuosien aikana julkaistuja helmiä. Ajat muuttuvat, tutkimus tuottaa uutta tietoa ja ymmärryksemme syvenee. Mutta pyörää ei ole aina viisasta keksiä uudelleen. Varhaiskasvatuksen ydintehtävä säilyy ajan juoksussa samana. Lapsi on ja on aina ollut toiminnan keskiössä, ja lapsen etu, hyvinvointi sekä oppimisen, kasvun ja kehityksen edistäminen ohjaavat työtämme. Tätä tehtävää toteutamme laadukkaan pedagogiikan ja vuorovaikutuksen avulla, ammattitaidolla ja sydän mukana. Menneisiin teksteihin palaaminen voi tuoda esiin ajatuksia herättäviä huomioita, merkityksellisiä käsitteitä ja muistoja tärkeistä kohtaamisista sekä hankkeista. Ehkä juuri tämän takia vanhoihin teksteihin kannattaa palata aika ajoin. Ne muistuttavat meitä siitä, mistä olemme tulleet, mitä olemme oppineet ja mikä työssämme on kaikkein olennaisinta.

Alta löydät (yhdellä tavalla) luokitellusti aiempia tekstejämme linkkeineen. Iloisia lukuhetkiä Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa-blogin parissa!

Kokonaisvaltainen pedagogiikka ja oppiminen

Mitä päiväkodin ruokapöydässä oikeastaan tapahtuu? (2026)

Miksi leikin tutkiminen on (edelleen) tärkeää? (2026)

LUMA-keskusten vierailut: inspiraatiota ja oppimisen iloa varhaiskasvatuksessa (2024)

Käsitöitä tehdessä lapsi tutustuu toiminnallisesti arjen teknologiaan (2024)

Aivoterveellinen varhaiskasvatusympäristö (2023)

Kunnan tärkein pöytä on lasten ruokapöytä(2021)

Varhaiskasvatuksen katsomuskasvatuksellista osaamista kehittämässä (2021)

Ulkoleikit lisäävät fyysistä aktiivisuutta – vai lisäävätkö? (2020)

“Ootteko te vain leikkineet täällä?” (2020)

Aatos ja Amine (2020)

”Matematiikkaa… Mihin minä tätä koskaan tarvitsen?” (2020)

Opettajuus ja ammatillinen osaaminen

Opettajaopiskelijasta opettajajohtajaksi – asiantuntijuutta hyödyntäen, rohkeasti vaikuttaen (2025)

Vakaope vaikuttaa! (2024)

Lainakengissä – Hiljaisesti hyvä tulee (2023)

Varhaiskasvatuksen opettajan pienen maailman kokoinen tehtävä (2023)

Tuulahduksia kentältä: Oman opettajuuden juurilla (2021)

Yhteisharjoittelut – kohti moniammatillista osaamista (2020)

”On oltava suuri sydän, jotta voi opettaa pieniä mieliä” (2019)

Varhaiskasvatuksen opettajuus kannattaa (2019)

Koulutus ja opiskelijakokemukset

Terveisiä Sulo Ry:ltä! (2026)

Tandempyöräilyä ruotsin tunneilla? (2026)

Tuki ei ole tasoitus – vaan mahdollisuus kasvaa (2025)

Miksi kannattaa opiskella varhaiskasvatuksen opettajaksi? (2025)

Identiteettikriisi. Vai niinkö sittenkään? (2025)

Varhaiskasvatuksen syventävä harjoittelu – rohkeasti kokeillen ja mokaillen matkalla kohti syvempää asiantuntijuutta (2023)

Monimuoto-opiskelulla varhaiskasvatuksen opettajaksi Itä-Suomen yliopistossa – 75+ monimuotokoulutuksen ensimmäiset opiskelijat uunista ulos! (2023)

Elämäni paras päätös (2023)

Ihanaa uutta vuotta varhaiskasvatuksen opettajaopiskelijoiden ainejärjestö Sulo ry:ltä! (2022)

Matkaa yliopistossa ei tarvitse aloittaa yksin (2022)

Seikkailijana steinerpedagogisessa varhaiskasvatuksessa (2021)

Varhaiskasvatuksen opettajaksi monimuoto-opintojen siivittämänä – 1000+ sekä 75+ (2021)

TiTaTa – Sivuaine, joka vie tiedon, taiteen ja taidon äärelle (2020)

Tie varhaiskasvatuksen opettajaksi (2020)

Mitä varhaiskasvatuksen opettajaopinnot sisältävät? (2020)

Millaista opiskelu on varhaiskasvatuksen opettajan koulutuksessa? (2019)

Miksi juuri Itä-Suomen yliopisto ja varhaiskasvatus? (2019)

Tuki, ja osallisuus

Lapsen toivotun käyttäytymisen intensiivinen tuki (2025)

Majakkana tunnemyrskyissä (2025)

Yhteisöllisyys varhaiskasvatuksen arvona, periaatteena ja toimintana (2023)

Osallisuuden toimintakulttuurin tarkastelua tohtorin tutkinnon jälkimainingeissa (2021)

Vaikuttava käyttäytymisen tuki edellyttää toimintakulttuurin muutosta: ProVarhaiskasvatus -toimintamalli (2021)

Työyhteisö, johtaminen ja työhyvinvointi

Työn hallinnan tunteen vahvistaminen – resilienssi yksilöllä ja yhteisössä (2025)

Varhaiskasvatuksen henkilöstö kaipaa yhteistyötä ja yhteisesti sovittuja toimintatapoja ruokakasvatuksen toteutukseen (2024)

Kollegiaalista tukea yli paikkakuntarajojen – kokeilussa varhaiskasvatuksen opettajien etämentorointimalli (2023)

Topaasia-pelin reflektiivinen dialogi tiimityötaitojen ja työhyvinvoinnin kehittämisen välineenä (2022)

Tutkimus ja kehittämishankkeet

UEF:n varhaiskasvatuksen opettajakoulutuksen väitöskirjatutkijoita esittäytyy (2025)

Mitä tutkimus kertoo lasten hiekkaleikeistä? (2025)

LAPE-ryhmä monitieteisen lapsuudentutkimuksen suunnannäyttäjänä (2024)

VakaTuki – hanke Varhaiskasvatuksen palvelun järjestäjien tuen rakenteet ja hallinnon prosessit (2024)

Tulevaisuuden digikansalaisia kasvattamassa – DigiErkosta eväitä myös varhaiskasvatukseen (2024)

New York, New York! (2023)

Kuinka lapset oppivat syömään kasviksia, marjoja ja hedelmiä? (2022)

OHOSKE-hankkeesta hyvää päivää! (2022)

Pienin askelin kohti suurta muutosta – varhaiskasvatuksen toimintaympäristön laajentuminen ja tuki LaTVa-hankkeessa (2022)

KieliVaka: Kielituetut kasvatustieteen perusopinnot maahanmuuttajataustaisille opiskelijoille (2022)

Esittelyssä Sm4rt LOC – Learning Observation Classroom (2021)

Mitä ihmettä, miksi varhaiskasvatusta? (2020)

Käsitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisessä – varhaiskasvatuksen perustoiminnot-käsitteen tutkimus (2019)

Varhaiskasvatuksen yhteiskunnalliset ja rakenteelliset kysymykset

Kun muutos tuli kylään – ja jäi asumaan. (2026)

Poukkoileva politiikka ei juurruta varhaiskasvatusta osaksi koulutusjärjestelmää (2024)

Me teemme uutta varhaiskasvatuksessa (2025)

Varhaiskasvatuslaki uudistui – vakaväki lapsen tuen toimintakulttuurin muutoksessa (2022)

Varhaiskasvatus muutosprosessissa (2021)

Synnymmekö hyviksi? (2019)