Tekoälyhuoneentaulut tukemaan vastuullista tekoälyn käyttöä
Tekoäly on noussut nopeasti osaksi oppimista, opetusta ja asiantuntijatyötä. Samalla kouluissa on tarvittu yhteisiä toimintaperiaatteita, jotka tukevat tekoälyn vastuullista, turvallista ja pedagogisesti perusteltua käyttöä eri koulutusasteilla. FCLab-hankkeissa käynnistettiin tammikuussa 2026 yhteinen kehittämisprosessi, jossa perusasteen ja lukion hanketoimijat laativat tekoälyn käyttöön liittyviä huoneentauluja. Tavoitteena oli rakentaa selkeä ja yhteinen näkemys siitä, millaiset periaatteet ohjaavat tekoälyn käyttöä […]
Tekoälystrategiaehdotus tekee osaamisesta yhteisen asian
Tekoäly ei ole enää koulussa yksittäinen työkalu tai muutaman innostuneen opettajan kokeilu. Se vaikuttaa opetuksen suunnitteluun, oppimistehtäviin, arviointiin, tiedonhakuun, viestintään ja koulun hallinnolliseen työhön. Siksi myös tekoälyosaamisen kehittämisen täytyy olla suunnitelmallista, yhteisesti johdettua ja pedagogisesti perusteltua. Itä-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa tätä työtä ohjaamaan on laadittu tekoälystrategiaehdotus, joka kokoaa yhteen sääntelyn, kansalliset suositukset sekä yliopiston ja harjoittelukoulun […]
Kirjoitusavustaja tukee lukiolaista kohti ylioppilaskoetta – tekoäly pedagogiikan palveluksessa
FCLab.lukio III -hankkeessa olemme etsineet käytännönläheisiä tapoja hyödyntää tekoälyä opetuksen ja oppimisen tukena. Yksi kiinnostavimmista kokeiluistamme on ollut englannin kielen kirjoitusavustaja, joka on rakennettu tukemaan erityisesti lukion pitkän englannin opiskelijoiden kirjoitustaidon kehittymistä ja ylioppilaskokeeseen valmistautumista. Agentti syntyi yhteistyössä englannin kielen lehtori Leena Semin ja Sampo Forsströmin kesken. Leena vastasi ratkaisun pedagogisesta suunnittelusta ja arviointikriteerien määrittelystä, […]
Tekoäly osaksi toimintakulttuuria – UEF:n harjoittelukoulun henkilöstökoulutukset lukuvuonna 2025–2026
Generatiivisen tekoälyn nopea yleistyminen on muuttanut koulun arkea, opetusta ja opettajan työtä. FCLab.lukio III -hankkeen tuella Itä-Suomen yliopiston harjoittelukoulussa vahvistettiin lukuvuoden 2025–2026 aikana henkilöstön tekoälyosaamista osana laajempaa strategista kehittämistyötä. Koulutuksia toteutettiin pienryhmissä ja koko henkilöstölle suunnatuissa tilaisuuksissa. Tavoitteena ei ollut vain uusien työkalujen kokeilu, vaan yhteisen ymmärryksen rakentaminen siitä, mitä vastuullinen, turvallinen ja pedagogisesti perusteltu […]
Tehoa ja tukea tekoälystä OPH:n Lukiopäivillä 2025
OPH:n Lukiopäivät järjestettiin 30.–31.10.2025, ja tapahtuma kokosi yhteen lukioiden opettajia, rehtoreita ja koulutuksen kehittäjiä ajankohtaisten koulutusteemojen äärelle. Tekoäly oli tapahtumassa vahvasti esillä, ja Sampo Forsström toteutti yhdessä Helsingin normaalilyseon Jani Kiviharjun kanssa työpajan ”Tehoa ja tukea tekoälystä”. Työpajassa tarkasteltiin, mitä tekoäly tarkoittaa lukioiden arjessa juuri nyt ja miten sitä voidaan hyödyntää opetuksessa vastuullisesti, pedagogisesti perustellusti […]
Surrealistinen valokuvakollaasi KU5-opintojaksolla
Valokuvaus, Ku5, paikallinen vapaaehtoinen moduuli (2 op) Tehtävä: SURREALISTINEN VALOKUVAKOLLAASI Tavoitteena oppia tunnistamaan surrealistisen kuvailmaisun piirteitä ja toteuttaa surrealistinen teos valokuvia editoiden. Tässä toteutuvat lukion kuvataiteen opetussuunnitelman kohdat: – opiskelijan visuaalisen kulttuurin monilukutaito ja kielitietoisuus – visuaalisen kulttuurin ymmärtäminen ja ilmaiseminen -oman identiteetin rakentuminen – visuaalisen ja digitaalisen sisällön havainnointi, tuottaminen, tulkitseminen – kuvallisen viestinnän […]
Teknologia-avusteinen oppimisen havainnointi lukion kemian opetuksessa
Elokuussa 2024 raportoimani “Eye-tracking –teknologia opetuksen kehittämistyön välineenä” hanketyö jatkui lukuvuonna 2024 – 2025 tapaustutkimuksen toteutuksella lukion kemian opetuksessa. Esittelen tapaustutkimuksen antia tiivistetysti tässä raportissa Jyväskylässä järjestetyssä eNorssin 25v –juhlaseminaarin yhteydessä järjestetyssäTutkoke-symposiumissa 14.4.2025 pitämäni esityksen pohjalta. Tapaustutkimuksen tavoitteena oli saada kokemusta SeeTrue –lasien soveltuvuudesta lukion kemian oppimisen havainnointiin sekä mahdollisesti syvempää ymmärrystä tiettyjen oppimishaasteiden osalta […]
FCLab.lukio III ja kuvataiteenopetus 4/4
AI ja julkinen taide Tässä toteutuvat lukion kuvataiteen opetussuunnitelman kohdat: – taiteessa ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevät esteettiset, ekologiset ja eettiset arvot – aistinautinnot, merkityksellisen visuaalisen kulttuurin ymmärtäminen – erilasten kuvantulkinnan menetelmien soveltaminen – parityö, siten kehittyvät opiskelijoiden vuorovaikutustaidot ja sanalliset käsitteistöt – havainnointi, tulkitseminen Halusin yhdistää AI eli tekoälyn käytön, havaintojen tekemisen, keskustelun taiteesta, […]
FCLab.lukio III ja kuvataiteenopetus 3/4
Photopea, kaksi lähestymistapaa omakuviin Tässä toteutuvat lukion kuvataiteen opetussuunnitelman kohdat: – opiskelijan visuaalisen kulttuurin monilukutaito ja kielitietoisuus – visuaalisen kulttuurin ymmärtäminen ja ilmaiseminen -oman identiteetin rakentuminen – havainnointi, tuottaminen, tulkitseminen Mikä on Photopea, tässä AI antama kuvaus: Photopea on ilmainen, selainpohjainen kuvankäsittelyohjelma, joka muistuttaa ulkoasultaan ja toiminnoiltaan Adobe Photoshopia. Se mahdollistaa kuvien muokkaamisen, grafiikan luomisen sekä erilaisten […]
Podcast About Learning Environments
How are schools in Finland and Denmark redesigning classrooms for the future? In European Schoolnets’ Future Classroom Labs’ latest podcast, Sampo Forsström and Martin Thun Klausen, ambassadors for the Future Classroom Lab, talk about how flexible learning spaces, teacher innovation, and digital tools are transforming education.Discover how these countries are leading the way in shaping […]