Yliopisto-opettajan ammatillinen katse opetus-oppimistilanteissa: Mitä opettaja näkee ja mitä jää huomaamatta?
Kirjoittaja: Neea Heinonen, yliopistonlehtori, [email protected] Opettajan ammatillinen katse Opettajan työ rakentuu jatkuvalle havainnoinnille. Opetus-oppimistilanteissa tapahtuu samanaikaisesti useita asioita: opiskelijoiden osallistumista, epävarmuutta, keskittymistä, vuorovaikutusta ja joskus myös virhekäsitysten ilmenemistä. Kaikkeen tähän opettaja ei voi reagoida samanaikaisesti, vaan hänen on valittava, mihin kiinnittää huomionsa ja mitä pitää pedagogisesti merkityksellisenä. Tätä ilmiötä voidaan kuvata käsitteellä ammatillinen katse (engl. professional vision). Se tarkoittaa opettajan kykyä havaita opetus-oppimistilanteessa olennaisia pedagogisesti merkityksellisiä tapahtumia ja tulkita […]
Pedagoginen johtaminen yliopistossa
Kirjoittajat: Heidi Hyytinen, professori, [email protected] ja Sirkku Lähdesmäki, yliopistonlehtori, [email protected] Pedagogisen johtamisen moniulotteisuus yliopistossa Pedagoginen johtaminen on vakiintunut aihe yliopiston johtamista koskevissa keskusteluissa. Samaan aikaan se on edelleen jäsentymätön ja monimerkityksinen käsite (Kinnunen ym., 2024), jota voidaan tarkastella muun muassa pedagogiikan johtamisen ja pedagogisen yhteisön johtamisen näkökulmista (Frisk ym., 2025). Yliopistossa nämä ulottuvuudet limittyvät tavoitteena […]
Yliopistopedagoginen koulutus UEFissa – Lähtökohtia opetuksen kehittämiseen
Kirjoittajat: Sanna Väisänen, yliopistonlehtori, [email protected] ja Venla Hiltunen, koulutusasiantuntija, [email protected] Opetussuunnitelmaprosessista käytäntöön Itä-Suomen yliopiston henkilökunnalle suunnatut 60 opintopisteen laajuiset yliopistopedagogiset opinnot ovat olleet UEFissa tarjolla syksystä 2024 lähtien. Yliopistopedagogisten opintojen opetussuunnitelman tekoprosessi lähti kunnolla käyntiin keväällä 2024, jolloin tiimi kokoontui ideariiheen pohtimaan sitä, millaisia yliopistopedagogisia teemoja opintoihin on tärkeää saada mukaan. Yhteisten keskustelujen kautta rakennettiin […]