![\"\"](\"https:\/\/blogs.uef.fi\/vetoa\/wp-content\/uploads\/sites\/206\/2026\/02\/Saran-kuva.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nProjektity\u00f6ntekij\u00e4 Sara Backman<\/p>\n\n\n\n
It\u00e4-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, Humanistinen osasto<\/p>\n\n\n\n
Graduohjaajani sanoi kerran, ett\u00e4 humanistinen koulutus valmistaa joustavuuteen ja ongelmanratkaisuun, olemaan \u201djack of all trades, but a master of none\u201d. N\u00e4m\u00e4 sanat mieless\u00e4ni tartuin haasteeseen englannin opetuksesta hoitoalan ammattilaisille.<\/p>\n\n\n\n
Olin ennen VETOA-hanketta opettanut englantia vain peruskoulussa ja lukiossa, en siis koskaan aikaisemmin aikuisia, saati ammatilliseen kielitaitoon painottuvaa sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Minulla ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n ole mink\u00e4\u00e4nlaista hoitoalan taustaa, mik\u00e4 vaikutti opintojakson l\u00e4ht\u00f6asetelmiin. Koska minulla oli etuk\u00e4teen vain osittainen k\u00e4sitys siit\u00e4, millaista englannin kielen opetusta hoitoalan ty\u00f6ntekij\u00e4t voisivat kokea oman ty\u00f6ns\u00e4 kannalta tarpeelliseksi, looginen ratkaisu oli kysy\u00e4 asiaa hoitajilta itselt\u00e4\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n
Opetuksessani korostui siis etenkin kurssin alkuvaiheessa vahvasti vastavuoroisuuden elementti: min\u00e4 opin hoitajilta heid\u00e4n ty\u00f6st\u00e4\u00e4n ja heid\u00e4n ty\u00f6ns\u00e4 kannalta kielellisesti merkityksellisist\u00e4 asioista, mik\u00e4 taas auttoi minua opettamaan heille sellaista englannin kielt\u00e4, joka oli n\u00e4iden asioiden kannalta hy\u00f6dyllist\u00e4. N\u00e4in ollen esimerkiksi ensimm\u00e4inen l\u00e4hiopetustunti k\u00e4ytettiin k\u00e4sitekarttojen tekemiseen: hoitajien teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli luoda k\u00e4sitekartta niist\u00e4 asioista, mist\u00e4 hoitajan ty\u00f6 koostuu, mink\u00e4 j\u00e4lkeen pyysin heit\u00e4 merkitsem\u00e4\u00e4n k\u00e4sitekartasta niit\u00e4 kohtia, jotka olivat tai joiden he kuvittelisivat olevan kielellisesti kaikkein haastavampia. N\u00e4ist\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohdista ja t\u00e4llaisella periaatteella suunnittelin k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 koko opintojakson sis\u00e4ll\u00f6n: opiskelijoiden tarpeisiin ja toiveisiin p\u00e4\u00e4asiassa nojaten.<\/p>\n\n\n\n
Sen lis\u00e4ksi ett\u00e4 l\u00f6ysin itseni etsim\u00e4ss\u00e4 tietoa ja opiskelemassa erilaisista hoitoty\u00f6n sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 ja niihin kytkeytyvist\u00e4 olennaisista sanastoista, huomasin p\u00e4\u00e4tyv\u00e4mme opiskelijoiden kanssa tunneilla my\u00f6s syv\u00e4llisempiin kielenk\u00e4yt\u00f6n kysymyksiin. Ehk\u00e4 yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4nkin paljon tunteita ja keskustelua her\u00e4ttiv\u00e4t ne odotukset ja paineet, joita moni tunnusti tuntevansa vieraan kielen k\u00e4ytt\u00e4misen suhteen. Kouluopetuksesta oli selke\u00e4sti sy\u00f6pynyt monien mieliin tietynlainen puhdasoppisuuden ja t\u00e4ydellisen kielenk\u00e4yt\u00f6n vaade, joka nosti kynnyst\u00e4 vieraan kielen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n huomattavan korkeaksi. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 p\u00e4\u00e4dyimme keskustelemaan useamman ryhm\u00e4n kanssa vieraiden kielten k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 uudesta n\u00e4k\u00f6kulmasta: siit\u00e4, ett\u00e4 kielenk\u00e4yt\u00f6n t\u00e4rkein tavoite oli tulla ymm\u00e4rretyksi. Ymm\u00e4rretyksi tulemisen tavoite tunnistettiinkin erityisen t\u00e4rke\u00e4ksi etenkin hoitoalalla ty\u00f6skennelless\u00e4, mik\u00e4 tuntui auttavan hoitajia p\u00e4\u00e4st\u00e4m\u00e4\u00e4n irti tiukassa olevista vieraiden kielten k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n liittyvist\u00e4 mielikuvista. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulma tulee harvemmin esiin nuoremmilla oppilailla ja opiskelijoilla, jotka saattavat olla hyvinkin tottuneita kielen k\u00e4ytt\u00e4ji\u00e4 jo omalla vapaa-ajallaankin, joten opintojakso toimi my\u00f6s hyv\u00e4n\u00e4 muistutuksena siit\u00e4, millaisia sukupolvieroja vieraiden kielten opiskeluun ja oppimiseen liittyy.<\/p>\n\n\n\n