{"id":383,"date":"2019-10-31T13:19:38","date_gmt":"2019-10-31T11:19:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383"},"modified":"2021-08-11T13:25:54","modified_gmt":"2021-08-11T10:25:54","slug":"kasitteiden-merkitys-varhaiskasvatustieteen-kehittymisessa-varhaiskasvatuksen-perustoiminnot-kasitteen-tutkimus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383","title":{"rendered":"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus"},"content":{"rendered":"
Miksi k\u00e4sitetutkimusta tarvitaan?<\/strong><\/h5>\n

Varhaiskasvatustieteellisess\u00e4 tutkimuksessa on painottunut laadullinen tutkimus, jonka avulla on pyritty selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n varhaiskasvatusta sellaisena, kun se k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ilmenee tai miten eri toimijat sen k\u00e4sitt\u00e4v\u00e4t. T\u00e4ll\u00f6in tutkimuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat havainnot ja kokemukset, ja arkitiedon perusteella tunnettu ilmi\u00f6 konstruoituu tieteellisen metodin avulla luotettavammalle k\u00e4sitteelliselle tasolle. Jotta teoreettisia malleja voidaan rakentaa tieteelliselle perustalle, empiirisen tutkimuksen lis\u00e4ksi tarvitaan my\u00f6s k\u00e4sitteit\u00e4 rakentavaa ja niiden v\u00e4lisi\u00e4 suhteita tarkastelevaa k\u00e4sitteellist\u00e4 l\u00e4hestymistapaa, jota voidaan pit\u00e4\u00e4 empiirisen tutkimuksen edellytyksen\u00e4.<\/p>\n

Tieteess\u00e4 on tarve k\u00e4sitteille, joiden avulla kyet\u00e4\u00e4n t\u00e4sm\u00e4llisesti ilment\u00e4m\u00e4\u00e4n tieteellisen kiinnostuksen kohteena oleva ilmi\u00f6 (Rodgers 2000; Niiniluoto 2002; 2003; H\u00e4rk\u00f6nen 2003). Tieteelliset k\u00e4sitteet eiv\u00e4t synny tyhj\u00e4st\u00e4, vaan niiden syv\u00e4lliseen tarkasteluun vaaditaan tieteellinen metodi. Kasvatusta voidaan tutkia ajattelun kautta, teoreettis-k\u00e4sitteellisesti. T\u00e4ll\u00f6in tutkimus m\u00e4\u00e4rittelee kasvatuksen perusk\u00e4sitteet ja tarkastelee niiden v\u00e4lisi\u00e4 suhteita. Empiirisen tutkimuksen kohteita ei voi tunnistaa ilman k\u00e4sitteellisi\u00e4 tunnusmerkkej\u00e4 ja kriteereit\u00e4. Toisaalta my\u00f6s todellisen maailman tunteminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, sill\u00e4 k\u00e4sitteiden hy\u00f6ty piilee niiden sopivuudessa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n todellisiin ilmi\u00f6ihin.<\/p>\n

\"\"Perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus<\/strong><\/h6>\n

Olen v\u00e4it\u00f6skirjassani (Kettukangas 2017<\/a>) tarkastellut institutionaalista varhaiskasvatusta k\u00e4sittelev\u00e4n kirjallisuuden kontekstissa esiintyv\u00e4\u00e4 perustoiminnot-k\u00e4sitett\u00e4.<\/p>\n

Perustoiminnoilla tarkoitetaan lapsen perustarpeiden tyydyt-t\u00e4miseen liittyvi\u00e4 v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 toimintoja, jotka muodostavat varhaiskasvatuksen p\u00e4iv\u00e4rytmin. Perustoimintoja ovat p\u00e4iv\u00e4kotiin saapuminen, pukeutuminen ja riisuutuminen, wc-toiminnot, peseytyminen, ruokaileminen, ulkoileminen, nukkuminen ja lep\u00e4\u00e4minen, siirtyminen, p\u00e4iv\u00e4kodista l\u00e4hteminen ja sellainen lapsen vapaa toiminta, jota ei voi toiminnan taustalla olevan motivaation vuoksi luokitella kuuluvaksi muihin varhaiskasvatuksen toiminnallisiin menetelmiin.<\/p>\n

Tutkimukseni l\u00e4ht\u00f6kohtana oli ristiriita perustoimintojen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n suuren m\u00e4\u00e4r\u00e4n ja perustoimintojen tutkimuksen v\u00e4h\u00e4isyyden v\u00e4lill\u00e4. Perustoimintoihin liittyv\u00e4 k\u00e4sitteist\u00f6 on hajanaista eik\u00e4 perustoiminnot-k\u00e4sitett\u00e4 ole aiemmin m\u00e4\u00e4ritelty tieteellisesti. T\u00e4m\u00e4 on johtanut monenlaisten termien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n puhuttaessa perustoiminnoista. Tutkimukseni tavoitteena olikin selvent\u00e4\u00e4 ja yhdenmukaistaa perustoiminnot-k\u00e4sitett\u00e4 k\u00e4siteanalyysin avulla. Laajassa kansallisessa ja kansainv\u00e4lisess\u00e4 tutkimusaineistossani esiintyi 25 suomenkielist\u00e4 ja 18 englanninkielist\u00e4 termi\u00e4 tai ilmausta, joilla tulkintani mukaan viitattiin perustoiminnot-k\u00e4sitteen viittaamaan ilmi\u00f6\u00f6n.\u00a0 Pyrin ratkaisemaan kysymyst\u00e4 siit\u00e4, mik\u00e4 k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevista k\u00e4sitteist\u00e4 vastaisi parhaiten t\u00e4t\u00e4 ihmisen v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 toiminnallista osa-aluetta pedagogiikkaan painottuvan tietoisen, tavoitteellisen ja suunnitelmallisen varhaiskasvatuksen kontekstissa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Varhaiskasvatustiede on kehittym\u00e4ss\u00e4 kohti itsen\u00e4ist\u00e4 tieteenalaa, mutta se on sis\u00e4ll\u00f6llisesti monitieteinen, mik\u00e4 oli havaittavissa my\u00f6s tutkimukseni aineistossa. Tieteilij\u00e4t ja asiantuntijat puhuvat eri tavoin ja eri s\u00e4vyin perustoiminnoista. Perustoimintoja kuvataan ja niist\u00e4 puhutaan arkena, rutiineina, jokap\u00e4iv\u00e4isin\u00e4 toimintoina, hoitona ja perushoitona. Kukin n\u00e4ist\u00e4 k\u00e4sitteist\u00e4 kumpuaakin eri tieteenaloilta.<\/p>\n

Tutkimukseni aineisto oli laaja ja perustoimintoihin liittyv\u00e4t merkitykset esiintyiv\u00e4t aineistossa hajanaisesti. K\u00e4siteanalyysin tuloksena muodostui kuitenkin kokonaisvaltainen perustoimintojen k\u00e4sitteellinen malli.<\/p>\n

Perustoiminnoilla on matala status\u00a0<\/strong><\/p>\n

Tutkimukseni aineistossa olevat opetussuunnitelmat ja oppikirjat korostivat painokkaasti perustoimintojen t\u00e4rkeytt\u00e4 ja mah-dollisuuksia kasvatuksellisena toimintana. Tekstin piilosis\u00e4lt\u00f6n\u00e4 on kuitenkin se, ett\u00e4 kasvatusk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 n\u00e4in ei tapahdu.<\/p>\n

Perustoiminnot-k\u00e4sitteeseen n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tutkimukseni mukaan liittyv\u00e4n useita matalan statuksen piirteit\u00e4. Perustoimintoja ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 liitet\u00e4 kasvatukseen eik\u00e4 varsinkaan opetuksen ja oppimisen kontekstiin. Siihen liitett\u00e4vi\u00e4 l\u00e4hik\u00e4sitteit\u00e4 ovat olleet perushoito, hoito, jokap\u00e4iv\u00e4isyys, arki ja rutiinit, jotka kaikki viittaavat matalaan koulutusvaatimukseen, helppouteen, mutta yht\u00e4 aikaa toistuvuutensa vuoksi ik\u00e4vystytt\u00e4v\u00e4\u00e4n tai raskaaseen ty\u00f6h\u00f6n. N\u00e4ill\u00e4 yleisesti k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevilla k\u00e4sitteill\u00e4 ei tavoiteta perustoiminnot-k\u00e4sitteen ja sen viittaaman ilmi\u00f6alueen kasvatuksellisia ominaispiirteit\u00e4. Sen sijaan ne tiedostamatta jopa alentavat perustoimintojen arvoa.<\/p>\n

Tieteellinen aineisto paljasti my\u00f6s olemassa olevan kasvatustodellisuuden perustoimintoihin liittyvi\u00e4 puutteita ja ongelmia. Kasvatusk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n suunnatuissa havaintotutkimuksissa perustoimintojen kontekstissa on huomattu puutteita kasvatuksellisessa vuorovaikutuksessa, toimintojen organi-soimisessa sek\u00e4 lasten osallisuudessa. Perustoiminnoissa kasvatusajattelun on todettu olevan yksinkertaista, ja n\u00e4ist\u00e4 tilanteista n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan vaikea puhua ammatillisesti tai tieteellisesti. Ristiriitaisuutta lis\u00e4\u00e4 se, ett\u00e4 yht\u00e4 aikaa perustoimintojen t\u00e4rkeytt\u00e4 ja arvoa varhaiskasvatuksen v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4n\u00e4 toimintana my\u00f6s korostetaan.<\/p>\n

\"K\u00e4sienpesulla.\"Varpu Heiskanen\/UEF<\/p>\n

Perustoimintojen pedagogiikka on osa kokonaisvaltaista varhaiskasvatusta<\/strong><\/h6>\n

Perustoimintojen osuus on viime vuosina hieman vahvistunut ohjausasiakirjoissa. Varhaiskasvatuksen suunnitelman perusteissa (2018<\/a>) perustoiminnoista esill\u00e4 ovat ruokakasvatus, lepo, ulkoilu ja pukeutuminen. Ruokakasvatusta ohjataan varhaiskasvatuksen ruokailusuosituksilla (VRN 2018<\/a>). Varhaiskasvatuksen laadun arvioinnin perusteet ja suositukset (KARVI 2018<\/a>) nostaa esiin perustoimintojen tavoitteellisuuden laadukkaan pedagogisen toiminnan edellytyksen\u00e4.<\/p>\n

Perustoiminnot korostuvat kuitenkin edelleen osana pienimpien lasten varhaiskasvatusta. Niiden k\u00e4sitt\u00e4minen osana esiopetusta on v\u00e4h\u00e4isempi, eiv\u00e4tk\u00e4 perustoiminnot esiinny esiopetusta k\u00e4sittelev\u00e4ss\u00e4 kirjallisuudessa oppimisen tilanteina. Olisikin keskeist\u00e4 n\u00e4hd\u00e4 perustoimintojen tavoitteet laajemmin kuin omatoimisuuden n\u00e4k\u00f6kulmasta. Toimintojen merkityksen ymm\u00e4rt\u00e4minen syvent\u00e4\u00e4 perustoimintoihin liittyvien l\u00e4pi el\u00e4m\u00e4n kest\u00e4vien tottumusten omaksumista.<\/p>\n

Perustoiminnot termin\u00e4 ja k\u00e4sitteen\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 lasten toiminnan ett\u00e4 kasvattajan toiminnan ja toimijoiden v\u00e4lisen vuorovaikutuksen, jolla on tietyt varhaiskasvatuksen mukaiset vaatimukset. Perustoiminnot-k\u00e4sitteen ominaispiirteit\u00e4 tarkasteltaessa erityisesti vuorovaikutukseen liittyy kehitt\u00e4mishaasteita. Perus-toimintojen ennakkoehtona on varhaiskasvatuksen tavoitteellinen olemus. T\u00e4m\u00e4 asettaa perustoimintojen vuorovaikutukselle pedagogisen vaatimuksen. Vuorovaikutuksen tulee olla laadultaan sellaista, ett\u00e4 se tuottaa lapsen perustarpeiden tyydyttymisen, autonomian lis\u00e4\u00e4ntymisen, hyvinvoinnin sek\u00e4 mahdollistaa muun varhaiskasvatuksessa tapahtuvan toiminnan. Perustoiminnot-k\u00e4sitteen vuorovaikutteisuuden ominaispiirre sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 niin hoidon, kasvatuksen kuin opetuksen. Tavoitteena on pedagoginen ja sensitiivinen vuorovaikutus rutiininomaisuuden tai instituutio-l\u00e4ht\u00f6isyyden sijaan.<\/p>\n

Olemassa olevaa toimintakulttuuria tuleekin tarkastella kriittisesti tavoitteiden suunnassa ja kysy\u00e4, kenen tarpeista k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t on luotu ja onko kyseinen k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6 sopiva juuri t\u00e4lle lapsiryhm\u00e4lle ja kullekin yksitt\u00e4iselle lapselle.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Perustoimintojen avulla voidaan tukea lapsen itsetuntoa sek\u00e4 vastata sosiaalis-emotionaalisen kehityksen haasteisiin. Vuorovaikutuksen laadun merkityksen ymm\u00e4rt\u00e4minen onkin tarpeen, sill\u00e4 suuri osa varhaiskasvatuksen haastavista kasvatustilanteista syntyy erityisesti odottamis- ja siirtym\u00e4tilanteissa (Hemmeter & Conroy 2012; Ahonen 2015).<\/p>\n

Tietoinen kielenkehityksen liitt\u00e4minen perustoimintoihin vahvistaa niiden kasvatuksellisia mahdollisuuksia. Kuitenkin tutkimuksissa on havaittu, ett\u00e4 kasvattajien kielellinen vuorovaikutus perustoiminnoissa on pelkistetty\u00e4. Perustoimintojen yhteydess\u00e4 olisi mahdollisuus vahvemmin sanavaraston ja tunnesanaston oppimiseen, dialogin ja keskustelutaitojen kehitt\u00e4miseen, kerrontaan, kielellisen tietoisuuden vahvistamiseen sek\u00e4 muiden kuin kielellisten viestien tulkintaan (Nurmilaakso 2006; Ahonen 2015).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Perustoimintojen ja hoidon v\u00e4linen suhde<\/strong><\/h6>\n

Varhaiskasvatuksen tutkimuksissa perustoiminnot on liitetty ensisijaisesti hoito-k\u00e4sitteeseen (esim. Niikko 2005; Davis & Degotardi 2015). Kuitenkin n\u00e4iss\u00e4kin tutkimuksissa on todettu, ett\u00e4 hoito viittaa laajempaan ilmi\u00f6\u00f6n kuin mit\u00e4 perustoiminnot ovat (esim. Puroila 2002; Tronto 2013). Lis\u00e4ksi hoito on usein liitetty toisen puolesta tekemiseen, toisen hoitamiseen silloin, kun henkil\u00f6 itse ei syyst\u00e4 tai toisesta ole kykenev\u00e4 hoitamaan itse itse\u00e4\u00e4n (H\u00e4nnik\u00e4inen 2013).<\/p>\n

Tutkimukseni mukaan hoito-k\u00e4site on perustoiminnot-k\u00e4sitteen l\u00e4hik\u00e4site. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 perustoiminnot-k\u00e4site ja hoito-k\u00e4site sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t joitakin samoja ominaispiirteit\u00e4, mutta hoito-k\u00e4sitteell\u00e4 viitataan perustoimintoja laajempaan ilmi\u00f6alueeseen. Toisaalta perustoimintojen nimitt\u00e4minen ainoastaan hoidoksi kaventaa k\u00e4sityst\u00e4 siit\u00e4, mit\u00e4 perustoiminnot monipuolisena varhaiskasvatuksen toimintana voi sis\u00e4lt\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Perustoiminnot-k\u00e4sitteen k\u00e4ytt\u00e4minen vapauttaa liitt\u00e4m\u00e4st\u00e4 hoito-k\u00e4sitett\u00e4 yksinomaan perustoimintojen kontekstiin ja mahdollistaa kasvatus- ja opetusk\u00e4sitteiden liitt\u00e4misen vahvemmin my\u00f6s perustoiminnoissa tapahtuvaan vuorovaikutukseen. Varhais-kasvatussuunnitelman perusteissa (2018) hoito-k\u00e4site liitet\u00e4\u00e4n varhaiskasvatukseen, mutta esiopetuksessa sit\u00e4 ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4 (Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014). Mik\u00e4li perustoiminnoista k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n vain hoito-k\u00e4sitett\u00e4, putoaa perustoimintojen viittaama ilmi\u00f6alue pois esiopetuksesta hoito-k\u00e4sitteen mukana.<\/p>\n

Perustoiminnot varhaiskasvatukseen liittyv\u00e4ss\u00e4 yhteiskunnallisessa ja tieteellisess\u00e4 keskustelussa<\/strong><\/h6>\n

Kansalaisten terveys, el\u00e4m\u00e4ntavat ja hyvinvointi ovat keskeinen puheenaihe yhteiskunnassa. Lasten lihavuudesta (World Health Organization 2016) ja v\u00e4h\u00e4isest\u00e4 liikkumisesta (mm. Soini 2015) ollaan huolissaan. My\u00f6s lasten suunterveys on heikentynyt (Anttonen & Yli-Orpo 2010). Lasten ravitsemukseen ja ruokailuun liittyv\u00e4t seikat (mm. DAGIS-tutkimushanke<\/a>), ulkoilu ja siell\u00e4 tapahtuva fyysinen aktiivisuus (Iivonen ym. 2019<\/a>) ovat nyt keskeisi\u00e4 tutkimusteemoja varhaiskasvatuksessa. Kokonaisvaltaisen varhais-kasvatuksen l\u00e4hestymistapa (B\u00f8e ym. 2018<\/a>) tarkastelee varhaiskasvatuksen opettajan pedagogiikkaa my\u00f6s perustoimin-tojen kontekstissa.<\/p>\n

On muistettava, ett\u00e4 teoreettiset mallit eiv\u00e4t automaattisesti paranna k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00e4. Tutkimukseni aineistona olevat kirjoitukset s\u00e4ilyv\u00e4t ja yll\u00e4pit\u00e4v\u00e4t k\u00e4sitteellist\u00e4 hajanaisuutta. Siksi uudella tutkimustiedolla ja sen levitt\u00e4misell\u00e4 on suuri merkitys.<\/p>\n

Linkitt\u00f6m\u00e4t l\u00e4hdeviitteet l\u00f6ytyv\u00e4t tarkemmin v\u00e4it\u00f6skirjastani.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Titta Kettukangas, KT
\nIt\u00e4-Suomen yliopisto
\nYliopisto-opettaja<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Miksi k\u00e4sitetutkimusta tarvitaan? Varhaiskasvatustieteellisess\u00e4 tutkimuksessa on painottunut laadullinen tutkimus, jonka avulla on pyritty selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n varhaiskasvatusta sellaisena, kun se k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ilmenee tai miten eri toimijat sen k\u00e4sitt\u00e4v\u00e4t. T\u00e4ll\u00f6in tutkimuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat havainnot ja kokemukset, ja arkitiedon perusteella tunnettu ilmi\u00f6 konstruoituu tieteellisen metodin avulla luotettavammalle k\u00e4sitteelliselle tasolle. Jotta teoreettisia malleja voidaan rakentaa tieteelliselle perustalle, empiirisen tutkimuksen lis\u00e4ksi […]<\/p>\n","protected":false},"author":257,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[13,11,3],"class_list":["post-383","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-perushoito","tag-varhaiskasvatuksen-perustoiminnot","tag-varhaiskasvatus"],"acf":[],"yoast_head":"\nK\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus - Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus - Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Miksi k\u00e4sitetutkimusta tarvitaan? Varhaiskasvatustieteellisess\u00e4 tutkimuksessa on painottunut laadullinen tutkimus, jonka avulla on pyritty selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n varhaiskasvatusta sellaisena, kun se k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ilmenee tai miten eri toimijat sen k\u00e4sitt\u00e4v\u00e4t. T\u00e4ll\u00f6in tutkimuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat havainnot ja kokemukset, ja arkitiedon perusteella tunnettu ilmi\u00f6 konstruoituu tieteellisen metodin avulla luotettavammalle k\u00e4sitteelliselle tasolle. Jotta teoreettisia malleja voidaan rakentaa tieteelliselle perustalle, empiirisen tutkimuksen lis\u00e4ksi […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-10-31T11:19:38+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-08-11T10:25:54+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Parasta_aikaa\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Parasta_aikaa\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\"},\"author\":{\"name\":\"Parasta_aikaa\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#\/schema\/person\/bc691df0f10ff8a79fdf36fae739c625\"},\"headline\":\"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus\",\"datePublished\":\"2019-10-31T11:19:38+00:00\",\"dateModified\":\"2021-08-11T10:25:54+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\"},\"wordCount\":1302,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png\",\"keywords\":[\"Perushoito\",\"Varhaiskasvatuksen perustoiminnot\",\"varhaiskasvatus\"],\"articleSection\":[\"Uncategorized\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\",\"name\":\"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus - Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png\",\"datePublished\":\"2019-10-31T11:19:38+00:00\",\"dateModified\":\"2021-08-11T10:25:54+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#\/schema\/person\/bc691df0f10ff8a79fdf36fae739c625\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png\",\"width\":602,\"height\":194},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/\",\"name\":\"Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#\/schema\/person\/bc691df0f10ff8a79fdf36fae739c625\",\"name\":\"Parasta_aikaa\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?author=257\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus - Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus - Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa","og_description":"Miksi k\u00e4sitetutkimusta tarvitaan? Varhaiskasvatustieteellisess\u00e4 tutkimuksessa on painottunut laadullinen tutkimus, jonka avulla on pyritty selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n varhaiskasvatusta sellaisena, kun se k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ilmenee tai miten eri toimijat sen k\u00e4sitt\u00e4v\u00e4t. T\u00e4ll\u00f6in tutkimuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat havainnot ja kokemukset, ja arkitiedon perusteella tunnettu ilmi\u00f6 konstruoituu tieteellisen metodin avulla luotettavammalle k\u00e4sitteelliselle tasolle. Jotta teoreettisia malleja voidaan rakentaa tieteelliselle perustalle, empiirisen tutkimuksen lis\u00e4ksi […]","og_url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383","og_site_name":"Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa","article_published_time":"2019-10-31T11:19:38+00:00","article_modified_time":"2021-08-11T10:25:54+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png","type":"","width":"","height":""}],"author":"Parasta_aikaa","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Parasta_aikaa","Arvioitu lukuaika":"6 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383"},"author":{"name":"Parasta_aikaa","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#\/schema\/person\/bc691df0f10ff8a79fdf36fae739c625"},"headline":"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus","datePublished":"2019-10-31T11:19:38+00:00","dateModified":"2021-08-11T10:25:54+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383"},"wordCount":1302,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png","keywords":["Perushoito","Varhaiskasvatuksen perustoiminnot","varhaiskasvatus"],"articleSection":["Uncategorized"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383","name":"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus - Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png","datePublished":"2019-10-31T11:19:38+00:00","dateModified":"2021-08-11T10:25:54+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#\/schema\/person\/bc691df0f10ff8a79fdf36fae739c625"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#primaryimage","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png","contentUrl":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/wp-content\/uploads\/sites\/93\/2019\/10\/tittaa1.png","width":602,"height":194},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?p=383#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"K\u00e4sitteiden merkitys varhaiskasvatustieteen kehittymisess\u00e4 \u2013 varhaiskasvatuksen perustoiminnot-k\u00e4sitteen tutkimus"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#website","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/","name":"Parasta aikaa varhaiskasvatuksessa","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/#\/schema\/person\/bc691df0f10ff8a79fdf36fae739c625","name":"Parasta_aikaa","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/?author=257"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/383","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/257"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=383"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/383\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1146,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/383\/revisions\/1146"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=383"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=383"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/parasta-aikaa-varhaiskasvatuksessa\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=383"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}