<\/p>\n\n\n\n
Sampo Mielityinen \u00a0Juristi tarvitsee substanssiosaamisen ohella muun muassa vuorovaikutustaitoja ja kyky\u00e4 luovaan ajatteluun. Tuomioistuinlaitoksen kehitt\u00e4miskomitea hahmotteli vuonna 2003 tuomarin osaamista n\u00e4in:<\/p>\n\n\n\n \u201dOikeudenk\u00e4ynnin aikana korostuvatkin tuomarin sosiaaliset taidot ja kommunikaatiotaidot. Ratkaisun tekemisess\u00e4 sek\u00e4 perustelemisessa (argumentointitaito) vaaditaan kirjallisen esitt\u00e4mistaidon lis\u00e4ksi luovaa ajattelua.\u201d (KM 2003:3, s. 333)<\/p>\n\n\n\n Vuorovaikutusosaaminen ja luovuus ovat ns. uraseurantakyselyjen valossa oikeustieteen tutkintojen kehitt\u00e4miskohde (Vipunen.fi). Paljon onkin jo tehty: alan koulutuksiin sis\u00e4ltyy pienryhm\u00e4ty\u00f6skentely\u00e4, neuvottelu- ja oikeudenk\u00e4yntisimulaatioita, erilaisia seminaaritoteutuksia sek\u00e4 yhteistoiminnallisia harjoitteita. Edelleen on silti tilaa uusiin avauksiin.<\/p>\n\n\n\n Korona-aika on tuonut asetelmaan lis\u00e4tekij\u00e4n. Olemme saaneet jo yli puoli vuotta kest\u00e4neen kouriintuntuvan muistutuksen siit\u00e4, ett\u00e4 vuorovaikutus ja viestint\u00e4 eiv\u00e4t ole vain taitoja ja v\u00e4lineit\u00e4, vaan my\u00f6s itsess\u00e4\u00e4n hyv\u00e4n inhimillisen ja yhteis\u00f6llisen el\u00e4m\u00e4n osa-alue. Keskustelua on k\u00e4yty muun muassa et\u00e4opetuksen ja tavanomaisen opiskeluel\u00e4m\u00e4n rajoitusten vaikutuksesta opiskelijoiden motivaatioon ja hyvinvointiin.<\/p>\n\n\n\n Oikeustieteiden laitos on vastannut tilanteeseen tarjoamalla opiskelijoilleen luovia Breikkej\u00e4: tunnin mittaisia ty\u00f6pajoja, joissa luovien alojen ammattilaiset aktivoivat opiskelijoita. Breikkien teemoja ovat muun muassa luovuuden verryttely, \u00e4\u00e4nenk\u00e4yt\u00f6n harjoittelu, esiintymisrentous sek\u00e4 vuorovaikutus et\u00e4n\u00e4. Taidealoille ominaiset harjoitukset auttavat opiskelijoita huomaamaan itsess\u00e4\u00e4n uusia puolia ja vahvistavat heid\u00e4n luovuuttaan, rohkeuttaan ja yhteis\u00f6llisyytt\u00e4\u00e4n. Ennen korona-aikaa muutamia ty\u00f6pajoja ehdittiin toteuttaa kampuksella, ja sen j\u00e4lkeen ne on toteutettu verkossa. Breikkien toteutuksesta vastaa Breaks Finland Oy.<\/p>\n\n\n\n Opiskelijat ovat palautteessa ja oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjoissa nostaneet esiin havaintoja muun muassa<\/p>\n\n\n\n Paradoksaalista, mutta totta: v\u00e4lill\u00e4 antoisin tapa antaa aikaa itselleen on antaa aikaa verkossa toteutuville luovuusty\u00f6pajoille.<\/p>\n\n\n\n Luovien ty\u00f6skentelyjen integroinnissa opintoihin on laajemminkin iso potentiaali opiskelijoiden ja yliopistoyhteis\u00f6n vuorovaikutuksen ja hyvinvoinnin tukemiseen. Oikeustieteiden laitos jatkaa niiden kehitt\u00e4mist\u00e4 avoimessa yhteisty\u00f6ss\u00e4 koko yliopistoyhteis\u00f6n ja ulkoisten kumppanien kanssa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sampo MielityinenMielityinen on It\u00e4-Suomen yliopiston oikeustieteiden laitoksen opetuksesta vastaava varajohtaja ja yliopistonlehtori. \u00a0Juristi tarvitsee substanssiosaamisen ohella muun muassa vuorovaikutustaitoja ja kyky\u00e4 luovaan ajatteluun. Tuomioistuinlaitoksen kehitt\u00e4miskomitea hahmotteli vuonna 2003 tuomarin osaamista n\u00e4in: \u201dOikeudenk\u00e4ynnin aikana korostuvatkin tuomarin sosiaaliset taidot ja kommunikaatiotaidot. Ratkaisun tekemisess\u00e4 sek\u00e4 perustelemisessa (argumentointitaito) vaaditaan kirjallisen esitt\u00e4mistaidon lis\u00e4ksi luovaa ajattelua.\u201d (KM 2003:3, s. 333) […]<\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[60,20,769],"class_list":["post-1807","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-koulutus","tag-oikeustieteellinen","tag-pedagogiikka"],"acf":[],"yoast_head":"\n
<\/strong>Mielityinen on It\u00e4-Suomen yliopiston oikeustieteiden laitoksen opetuksesta vastaava varajohtaja ja yliopistonlehtori.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n