{"id":121,"date":"2022-12-15T16:29:29","date_gmt":"2022-12-15T14:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/?p=121"},"modified":"2022-12-15T16:29:30","modified_gmt":"2022-12-15T14:29:30","slug":"oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/","title":{"rendered":"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4"},"content":{"rendered":"\n

Kirjoittaja:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jenni B\u00e4ckman, projektitutkija, v\u00e4it\u00f6skirjatutkija, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Filosofinen tiedekunta, It\u00e4-Suomen yliopisto, jenni.backman@uef.fi<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastelen ensimm\u00e4isen vuoden yliopisto-opiskelijoiden opintoihin kiinnittymisen rakentumista erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joita tutkin pro gradu -tutkielmassani. Tutkielmassa tarkastelin opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 poikkeusajan oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, jotka olivat k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 koronapandemian aikaisessa opetuksessa. Opetus j\u00e4rjestettiin p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti et\u00e4opetuksena, mutta mahdollisuus l\u00e4hiopetukseen ja siten opiskeluun hybridimallin mukaisesti oli mahdollista. Poikkeusajan opetuksella tarkoitetaan opetusta, joka jouduttiin koronapandemiasta johtuen \u00e4killisesti siirt\u00e4m\u00e4\u00e4n et\u00e4opetuksena j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4ksi (Hodges ym., 2020). T\u00e4ten opetusj\u00e4rjestelyiden osalta huomioitiin opetuksen j\u00e4rjest\u00e4minen terveysturvallisesti.<\/p>\n\n\n\n

Opintoihin kiinnittyminen alkaa rakentua heti opintojen alkuvaiheesta l\u00e4htien ja siten opintoihin kiinnittymisen tutkiminen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 yliopisto-opintoihin siirtymisvaiheen kriittisyyden vuoksi. Keskeist\u00e4 on, ett\u00e4 opiskelija kokee sopeutuvansa opintoihinsa, jolloin opinnoissa pysyminen on todenn\u00e4k\u00f6isemp\u00e4\u00e4 (Coertjens ym., 2017). Opiskelijan opintoihin kiinnittymiseksi tulisi h\u00e4nen integroitua osaksi yliopiston akateemista ja sosiaalista el\u00e4m\u00e4\u00e4 (Tinto, 1975). T\u00e4ll\u00f6in opiskelija esimerkiksi arvioi opintojen mielekkyytt\u00e4 ja tutustuu vertaisiin sek\u00e4 siten muodostaa yst\u00e4vyyssuhteita opiskeluyhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n. Se kuinka opiskelija t\u00e4ss\u00e4 integroitumisprosessissaan onnistuu, edellytt\u00e4\u00e4 aktiivisuutta opiskelijalta itselt\u00e4\u00e4n. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi opiskelijalle tulisi taata sellainen ymp\u00e4rist\u00f6, jossa opintoihin kiinnittymisen muotoutumista tuettaisiin (Krause & Coates, 2008).<\/p>\n\n\n\n

Oppimisk\u00e4sitys korkeakoulukontekstissa on muuttunut opiskelijakeskeiseksi ja opetuksessa hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n aktiivisen oppimisen menetelmi\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n. Aktiivisen oppimisen opetusmenetelmien keinoin voidaan tukea opiskelijan opintomenestyst\u00e4 ja pysyvyytt\u00e4 opinnoissa (Freeman ym., 2014; Haak ym., 2011). Siten opetuksessa olisi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opiskelijan aktiivisuutta tukevia opetusk\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4. Se kuinka oppimisymp\u00e4rist\u00f6 mahdollistaa opiskelijakeskeisen opetuksen toteuttamisen, edellytt\u00e4\u00e4 tietoisuutta siit\u00e4, kuinka oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 ja sen ominaisuuksia k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n aktiivisen oppimisen toteuttamiseksi. Tarve tiettyjen pedagogisten ja fyysisten ominaisuuksien suunnitteluun oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen suhteen onkin kasvanut (Sasson ym., 2022).<\/p>\n\n\n\n

Tutkielmassa tarkastelin poikkeusajan oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olleita opetusmalleja, et\u00e4-, hybridi- ja primetime-mallia. Et\u00e4mallilla tarkoitetaan opetusta, joka on toteutettu t\u00e4ysin verkko-opetuksena. T\u00e4ll\u00f6in luennot j\u00e4rjestettiin kokonaan et\u00e4yhteyden kautta. Hybridimallilla puolestaan tarkoitetaan opetusta, joka on toteutettu et\u00e4- ja l\u00e4hiopetusta yhdist\u00e4en. T\u00e4ll\u00f6in opetukseen on voinut halutessaan osallistua joko paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4 tai et\u00e4n\u00e4. Primetime-tapaamiset puolestaan j\u00e4rjestettiin joko kokonaan et\u00e4- tai l\u00e4hiryhmiss\u00e4. Tutkielmaan osallistuneet opiskelijat osallistuivat l\u00e4hitapaamisiin. Primetime-malli pohjautuu k\u00e4\u00e4nteiseen opetukseen (Koskinen ym., 2018), jossa opiskelijoiden aktiivisuutta omaa oppimistaan kohtaan korostetaan.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimuskysymysten mukaisesti tarkastelin tutkielmassa opintoihin kiinnittymist\u00e4 erityisesti akateemisen ja sosiaalisen kiinnittymisen osalta. Akateemisella kiinnittymisell\u00e4 tarkoitetaan akateemisten toimintamallien omaksumista, joka rakentuu opetuksellisessa vuorovaikutuksessa. Sosiaalisella kiinnittymisell\u00e4 puolestaan tarkoitetaan sosiaalisten toimintamallien omaksumista, joka liitet\u00e4\u00e4n kaikkeen yliopisto-opintoihin liittyv\u00e4\u00e4n vuorovaikutteiseen toimintaan, kuten vertaissuhteisiin. Akateemisen ja sosiaalisen kiinnittymisen ulottuvuuksia ei kuitenkaan tulisi ajatella toisistaan t\u00e4ysin erillisin\u00e4, vaan ne nivoutuvat toisiinsa ja ovat osin toisistaan riippuvaisia.<\/p>\n\n\n\n

Tutkielman tulosten mukaan opiskelijat kokivat tiettyjen pedagogisten k\u00e4yt\u00e4nteiden tukeneen heid\u00e4n akateemisen ja sosiaalisen kiinnittymisen muotoutumista. Opiskelijat toivoivat erityisesti et\u00e4opetukseen aktiivisen oppimisen mahdollisuuksia, kuten pienryhm\u00e4toimintojen (breakout-room) k\u00e4ytt\u00f6\u00e4, jossa he aktivoituivat ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 vertaisten kanssa. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi opiskelijat kertoivat opintoihin kiinnittymist\u00e4 tukevaksi k\u00e4yt\u00e4nteeksi opettajan vierailut pienryhmiss\u00e4, jolloin opiskelijat pystyiv\u00e4t pyyt\u00e4m\u00e4\u00e4n tukea teht\u00e4vien teossa. Sen sijaan opiskelijat kokivat passivoituneensa opettajajohtoisilla suurryhm\u00e4luennoilla, jolloin he kertoivat erityisen haastavaksi opetukseen osallistumisen ja siten my\u00f6s keskittymisen et\u00e4luennon seuraamiseen.  <\/p>\n\n\n\n

Opiskelijat kertoivat poikkeusaikana k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olleen hybridimallin haastavaksi erityisesti kahden ryhm\u00e4n (et\u00e4 ja l\u00e4hi) v\u00e4lisen vuorovaikutuksen toteuttamiseksi. Puutteellinen tekniikka koettiin syyksi ryhmien v\u00e4liseen heikkoon yhteyteen. T\u00e4ll\u00f6in opettaja esimerkiksi kykeni keskittym\u00e4\u00e4n vain toisen ryhm\u00e4n opettamiseen kerrallaan eik\u00e4 siten luontevaa vuorovaikutusta kahden eri paikassa opiskelevan ryhm\u00e4n v\u00e4lille muodostunut. Siten poikkeusajan hybridimallin koettiin heikosti tukeneen vertaisryhmien v\u00e4list\u00e4 akateemista ja sosiaalista opintoihin kiinnittymist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijat kertoivat primetime-mallin edist\u00e4neen heid\u00e4n aktiivisuuttaan opintoja kohtaan. He valmistautuivat primetime-tapaamisiin tekem\u00e4ll\u00e4 ennakkoteht\u00e4v\u00e4t, jotta kykenisiv\u00e4t osallistumaan opetuksessa k\u00e4ytyyn keskusteluun niin vertaisten kuin opettajan kanssa. Siten opiskelijat n\u00e4kiv\u00e4t primetime-mallin aktivoineen heit\u00e4 ja edist\u00e4neen heid\u00e4n vastuuntuntoaan opintoja kohtaan. Opiskelijat my\u00f6s kertoivat osallistuneensa primetime-mallin l\u00e4hitapaamisiin aina, kun se oli mahdollista. Tapaamisten j\u00e4lkeen opiskelijat j\u00e4iv\u00e4t opiskelemaan yliopiston tiloihin yhdess\u00e4 vertaisten kanssa terveysturvallisuus huomioiden. T\u00e4m\u00e4 mahdollisuus koettiin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 erityisesti poikkeusaikana, sill\u00e4 se oli yksi harvoista keinoista tutustua muihin vuosikurssin opiskelijoihin aidossa vuorovaikutuksessa.  <\/p>\n\n\n\n

Tutkielman tulosten osalta voidaan ajatella opiskelijoiden kiinnittyneen opintoihin hyvin eri tavoin erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Opiskelijoiden kokemusten mukaan aktiivisen opiskelun mahdollisuuksia tulisi tarjota n\u00e4iss\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Erityisesti et\u00e4mallissa ja suurryhm\u00e4luennoilla kiinnittymisen ongelmat tulivat odotetusti esille. T\u00e4llaisia opetusmalleja hy\u00f6dynt\u00e4ess\u00e4 oppimisanalytiikka opiskelijoiden oppimisen tukemisessa ja opettajien pedagogisen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteon tukena voisi jatkossa tarjota uusia keinoja opiskelijoiden kiinnittymisen edist\u00e4misess\u00e4. Tulosten perusteella opetuksen pedagogiset valinnat tulisi suhteuttaa my\u00f6s tilaan, jossa opetus j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n. T\u00e4ll\u00f6in opiskelijoiden opintoihin kiinnittymist\u00e4 kyett\u00e4isiin my\u00f6s tukemaan erilaisin pedagogisin keinoin erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. T\u00e4m\u00e4n kokemuksen mukaisesti opetuksen suunnittelussa keskeist\u00e4 olisi huomioida oppimisymp\u00e4rist\u00f6n edellytykset opiskelijakeskeisen pedagogiikan toteuttamiseen opiskelijan opintoihin kiinnittymisen tukemiseksi.   <\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/p>\n\n\n\n

Coertjens, L., Brahm, T., & Trautwein, C. (2017). Students\u2019 transition into higher education from an international perspective.  Higher Education<\/em>, 73, 357\u2013369.<\/p>\n\n\n\n

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences of the USA<\/em>, 111(23), 8410\u20138415.<\/p>\n\n\n\n

Haak, D. C., HilleRisLambers, J., Pitre, E., & Freeman, S. (2011). Increased structure and active learning reduce the achievement gap in introductory biology. Science<\/em>, 332(6034), 1213\u20131216.<\/p>\n\n\n\n

Hodges, C. Moore, S., Lockee B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause review. Retrieved from https:\/\/er.educause.edu\/articles\/2020\/3\/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Koskinen, P., L\u00e4ms\u00e4, J., Maunuksela, J., H\u00e4m\u00e4l\u00e4inen, R., & Viiri, J. (2018). Primetime learning: collaborative and technology-enhanced studying with genuine teacher presence. International Journal of STEM Education<\/em>, 5(20). https:\/\/doi.org\/10.1186\/s40594-018-0113-8<\/a><\/p>\n\n\n\n

Krause, K. & Coates, H. (2008). Students\u2019 engagement in first-year university. Assessment & Evaluation in<\/em> Higher Education<\/em> 33(5), 493\u2013505.\u202f<\/p>\n\n\n\n

Sasson, I., Malkinson, N., & Oria, T. (2022). A constructivist redesigning of the learning space: the development of a sense of class cohesion. Learning Environments Research 25, 183\u2013197.<\/p>\n\n\n\n

Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Higher Education<\/em> 45, 89\u2013125. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kirjoittaja: Jenni B\u00e4ckman, projektitutkija, v\u00e4it\u00f6skirjatutkija, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Filosofinen tiedekunta, It\u00e4-Suomen yliopisto, jenni.backman@uef.fi. T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastelen ensimm\u00e4isen vuoden yliopisto-opiskelijoiden opintoihin kiinnittymisen rakentumista erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joita tutkin pro gradu -tutkielmassani. Tutkielmassa tarkastelin opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 poikkeusajan oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, jotka olivat k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 koronapandemian aikaisessa opetuksessa. Opetus j\u00e4rjestettiin p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti et\u00e4opetuksena, mutta mahdollisuus l\u00e4hiopetukseen ja siten opiskeluun […]<\/p>\n","protected":false},"author":433,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-121","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"yoast_head":"\nOAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 - OAHOT<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"V\u00e4ist\u00f6skirjatutkija Jenni B\u00e4ckman tarkastelee blogissaan yliopisto-opiskelijoiden kiinnittymisen kokemuksia erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 yliopisto-opintojen alussa.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 - OAHOT\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"V\u00e4ist\u00f6skirjatutkija Jenni B\u00e4ckman tarkastelee blogissaan yliopisto-opiskelijoiden kiinnittymisen kokemuksia erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 yliopisto-opintojen alussa.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"OAHOT\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-12-15T14:29:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-12-15T14:29:30+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"hirsto\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"hirsto\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"4 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"hirsto\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea\"},\"headline\":\"OAHOT-blogi 3\\\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4\",\"datePublished\":\"2022-12-15T14:29:29+00:00\",\"dateModified\":\"2022-12-15T14:29:30+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/\"},\"wordCount\":1055,\"commentCount\":0,\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/\",\"name\":\"OAHOT-blogi 3\\\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 - OAHOT\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2022-12-15T14:29:29+00:00\",\"dateModified\":\"2022-12-15T14:29:30+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea\"},\"description\":\"V\u00e4ist\u00f6skirjatutkija Jenni B\u00e4ckman tarkastelee blogissaan yliopisto-opiskelijoiden kiinnittymisen kokemuksia erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 yliopisto-opintojen alussa.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/2022\\\/12\\\/15\\\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"OAHOT-blogi 3\\\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/\",\"name\":\"OAHOT\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea\",\"name\":\"hirsto\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"hirsto\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/blogs.uef.fi\\\/oahot\\\/author\\\/hirsto\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 - OAHOT","description":"V\u00e4ist\u00f6skirjatutkija Jenni B\u00e4ckman tarkastelee blogissaan yliopisto-opiskelijoiden kiinnittymisen kokemuksia erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 yliopisto-opintojen alussa.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 - OAHOT","og_description":"V\u00e4ist\u00f6skirjatutkija Jenni B\u00e4ckman tarkastelee blogissaan yliopisto-opiskelijoiden kiinnittymisen kokemuksia erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 yliopisto-opintojen alussa.","og_url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/","og_site_name":"OAHOT","article_published_time":"2022-12-15T14:29:29+00:00","article_modified_time":"2022-12-15T14:29:30+00:00","author":"hirsto","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"hirsto","Est. reading time":"4 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/"},"author":{"name":"hirsto","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea"},"headline":"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4","datePublished":"2022-12-15T14:29:29+00:00","dateModified":"2022-12-15T14:29:30+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/"},"wordCount":1055,"commentCount":0,"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/","name":"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 - OAHOT","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#website"},"datePublished":"2022-12-15T14:29:29+00:00","dateModified":"2022-12-15T14:29:30+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea"},"description":"V\u00e4ist\u00f6skirjatutkija Jenni B\u00e4ckman tarkastelee blogissaan yliopisto-opiskelijoiden kiinnittymisen kokemuksia erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 yliopisto-opintojen alussa.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/12\/15\/oahot-blogi-3-2022-yliopisto-opiskelijoiden-kokemuksia-opintoihin-kiinnittymisesta-erilaisissa-oppimisymparistoissa\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"OAHOT-blogi 3\/2022: Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia opintoihin kiinnittymisest\u00e4 erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#website","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/","name":"OAHOT","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea","name":"hirsto","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g","caption":"hirsto"},"url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/author\/hirsto\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/121","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/users\/433"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=121"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/121\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":123,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/121\/revisions\/123"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=121"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=121"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=121"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}