{"id":114,"date":"2022-06-20T20:03:57","date_gmt":"2022-06-20T18:03:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/?p=114"},"modified":"2022-06-20T20:03:59","modified_gmt":"2022-06-20T18:03:59","slug":"oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/","title":{"rendered":"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Kirjoittaja:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sanna V\u00e4is\u00e4nen, tutkijatohtori, OAHOT-hankkeen projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Filosofinen tiedekunta, It\u00e4-Suomen yliopisto, sanna.m.vaisanen(at)uef.fi<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastelen alakouluik\u00e4isten oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisointien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 heid\u00e4n oman oppimisensa tukena pohjaten konferenssiesitykseen ja siit\u00e4 kirjoitettuun artikkeliin (kts. V\u00e4is\u00e4nen et al., in press). Vaikka oppimisanalytiikkaa on eneneviss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin hy\u00f6dynnetty ja tutkittu korkeakoulussa, on sen k\u00e4ytt\u00f6 ja tutkimus olleet huomattavasti v\u00e4h\u00e4isemp\u00e4\u00e4 nuorempien oppijoiden kohdalla. Erilaisten teknologioiden muutettua fyysisi\u00e4 ja digitaalisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 on teknologia kuitenkin tarjonnut monia mahdollisuuksia tukea ja parantaa oppimista. My\u00f6s OAHOT-hankkeessamme l\u00e4hdimme tutkimaan, kuinka oppilaat ja opettajat voivat tukea oppimisen itses\u00e4\u00e4tely\u00e4 ja ty\u00f6skentely\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4en opetusteknologian mukanaan tuomia mahdollisuuksia.<\/p>\n\n\n\n<p>T\u00e4rke\u00e4n\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohtana oli rakentaa oppimisalusta (a learning management system, LMS) ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6, joka tukee ja ohjaa oppijaa oppimisessaan. Keskeisen\u00e4 teoreettisena l\u00e4ht\u00f6kohtana pidimme t\u00e4ss\u00e4 Zimmermanin (2002) teoriaa oppimisen itses\u00e4\u00e4telyst\u00e4. Oppimisalustan rakenteeseen oli siis sis\u00e4llytetty omien tavoitteiden asettelua oppimiselle, oman oppimisen seuraamista sek\u00e4 tavoitteiden mukaisen oppimisen arviointia jokaisen oppitunnin osalta. T\u00e4m\u00e4 voidaan n\u00e4hd\u00e4 merkityksellisen\u00e4 esimerkiksi siksi, ett\u00e4 Murdoc-Eatonin ja Whittlen (2012) mukaan oppijoiden tulisi saada taitoja elinik\u00e4iseen oppimiseen sek\u00e4 oppimisen itses\u00e4\u00e4telyyn ja mukautua joustaviin oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin. Oppimisen itses\u00e4\u00e4tely n\u00e4hd\u00e4\u00e4nkin keskeisen\u00e4 kouluissa nykyisin. Lis\u00e4ksi oppimisanalytiikan n\u00e4hd\u00e4\u00e4n tarjoavan tehokkaita tapoja tukea opettajien pedagogisia k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4, jotka korostavat oppijoiden itses\u00e4\u00e4tely\u00e4 ja metakognitiivista ajattelua (Ifenthaler &amp; Schumacher, 2016).<\/p>\n\n\n\n<p>Tutkimuksessamme digitaalisen oppimisj\u00e4rjestelm\u00e4n kautta toteutuva opiskelu ja oppiminen tapahtuivat fyysisess\u00e4 luokkatilassa, jossa my\u00f6s opettajat antoivat tarvittaessa ohjausta ja kohdennettua tukea oppilaille. Viidennen ja kuudennen luokan oppilaat tutustuivat ilmi\u00f6l\u00e4ht\u00f6isen opintojakson aikana avaruuteen lukien erilaisia, valmiiksi heille tuotettuja sis\u00e4ll\u00f6llisi\u00e4 tekstimuotoisia materiaaleja ja katsoen videoita sek\u00e4 tehden teht\u00e4vi\u00e4 paitsi oppimisalustalla my\u00f6s konkreettisesti itse ja yhdess\u00e4 toisten oppilaiden kanssa. Oppimateriaali ohjasi oppilaita asettamaan omalle oppimiselleen jokaiselle oppitunnille tavoitteet ja opetuskerran j\u00e4lkeen my\u00f6skin tarkastelemaan omaa oppimistaan. Lis\u00e4ksi erilaiset lyhyet kyselyt ohjasivat oppilaita pys\u00e4htym\u00e4\u00e4n opiskelunsa \u00e4\u00e4relle ja pohtimaan sit\u00e4. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6n kautta oppilaat pystyiv\u00e4t my\u00f6s seuraamaan omaa edistymist\u00e4\u00e4n esimerkiksi suoritusprosenttien ja suorituksen tilan sek\u00e4 teht\u00e4vien automaattisen tarkistuksen kautta.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Tutkimuksemme kautta huomasimme, ett\u00e4 alakoulukontekstissa oppimisen itses\u00e4\u00e4telyn ennakointivaiheeseen kuuluva tavoitteiden asettelu oli haastavaa osalle oppilaista, samaten kuin n\u00e4iden tavoitteiden seuraaminen, vaikkakin oppimisalusta oli rakennettu tavoitteiden asetantaa ja seuraamista silm\u00e4ll\u00e4 pit\u00e4en. T\u00e4t\u00e4 ajatellen opetuksessa olisikin merkityksellist\u00e4 pohtia, kuinka tietoisesti ohjata oppilaita asettamaan oppimiselleen tavoitteita, ja miten digitaaliset oppimisalustat voisivat tukea oppilaita t\u00e4ss\u00e4 paremmin. Tutkimuksemme tulokset osoittivat my\u00f6s, ett\u00e4 yleisesti ottaen oppilaat kykeniv\u00e4t reflektoimaan omaa oppimistaan sen suhteen, mit\u00e4 olivat oppineet ja mik\u00e4 puolestaan oli h\u00e4irinnyt oppimista.<\/p>\n\n\n\n<p>Tutkimuksemme osoitti my\u00f6s, ett\u00e4 oppilaat saivat tukea ja ohjausta eri l\u00e4heist\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4en tukea sek\u00e4 oppimisalustasta ja sen tarjoamasta oppimisanalytiikkatiedosta ett\u00e4 opettajalta ja vertaisilta. Havaitsimmekin, ett\u00e4 vaikka oppimisalusta itsess\u00e4\u00e4n oli rakennettu vahvasti itsen\u00e4iselle tekemiselle, olivat vertaisten tuki ja oppimisen yhteiss\u00e4\u00e4tely my\u00f6s merkityksellisi\u00e4 oppilaiden oppimisprosessissa. Oppimisalusta tarjosi oppilaille my\u00f6s ohjeita, kuvia ja videoita, jotka v\u00e4hensiv\u00e4t avun tarvetta opettajien suunnasta. Oppilaat ottivat vastuuta omasta oppimisestaan, vaikkakaan he eiv\u00e4t seuranneet aivan oletetun mukaisesti omaa oppimistaan alustan tarjoaman Oma eteneminen -sivun kautta. Oppilaat kuitenkin kertoivat seuraavansa saamiaan suoritusprosentteja aktiivisesti ja ne my\u00f6s koettiin motivoivina. Osa oppilaista esimerkiksi tavoitteli korkeita suoritusprosentteja, ja he tekiv\u00e4t teht\u00e4vi\u00e4 uudelleen tavoitteidensa mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n<p>Kokemukseni mukaan oppimisalusta, joka tarjoaa oppijoille tietoa oppimisprosessista sek\u00e4 antaa vahvan tuen itseohjautuvalle tekemiselle, voi toimia tehokkaana tukena opiskelun eri vaiheissa. Oppilaita, etenkin alakoulukontekstissa, on hyv\u00e4 kuitenkin ohjeistaa seuraamaan omaa oppimistaan aina tietoisesta tavoitteiden asettamisesta oman oppimisen seuraamisen kautta oman oppimisen reflektointiin. Zimmermanin (2002) mukaan oppimisen itses\u00e4\u00e4tely onkin syklinen prosessi ja esimerkiksi asetetuilla tavoitteilla on merkityst\u00e4 oppimisen reflektoinnin kannalta. Oppilaita olisikin merkityksellist\u00e4 tukea monin eri tavoin tarkastelemaan aktiivisesti omaa oppimistaan ja ottamaan vastuuta omasta oppimisprosessista ja n\u00e4in saavuttamaan nykyp\u00e4iv\u00e4n\u00e4 paljon korostettuja elinik\u00e4isen oppimisen taitoja kyet\u00e4kseen vastaamaan alati muuttuvan maailman vaateisiin.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u00e4hteet<\/p>\n\n\n\n<p>Ifenthaler, D., &amp; Schumacher, C. (2016). Student perceptions of privacy principles for learning analytics. <em>Educational Technology Research and Development, 64<\/em>(5), 923\u2013938. doi: 10.1007\/s11423-016-9477-y<\/p>\n\n\n\n<p>Murdoch-Eaton, D., &amp; Whittle, S. (2012). Generic skills in medical education: Developing the tools for successful lifelong learning. <em>Medical Education, 46<\/em>(1), 120\u2013128. doi: 10.1111\/j.1365-2923.2011.04065.x<\/p>\n\n\n\n<p>V\u00e4is\u00e4nen, S., Hallberg, S., Valtonen, T., Tervo I.-A., Kankaanp\u00e4\u00e4, J., Sointu, E., &amp; Hirsto, L. (in press). Pupils\u2019 experiences of learning analytics visualizations in supporting self-regulated learning in an elementary school classroom. <em>Seminar.net. Media, Technology &amp; Lifelong Learning.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. <em>Theory into Practice, 41<\/em>, 64\u201379. doi:19.1207\/s15430421tip4102_2<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kirjoittaja: Sanna V\u00e4is\u00e4nen, tutkijatohtori, OAHOT-hankkeen projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Filosofinen tiedekunta, It\u00e4-Suomen yliopisto, sanna.m.vaisanen(at)uef.fi T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastelen alakouluik\u00e4isten oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisointien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 heid\u00e4n oman oppimisensa tukena pohjaten konferenssiesitykseen ja siit\u00e4 kirjoitettuun artikkeliin (kts. V\u00e4is\u00e4nen et al., in press). Vaikka oppimisanalytiikkaa on eneneviss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin hy\u00f6dynnetty ja tutkittu korkeakoulussa, on sen k\u00e4ytt\u00f6 ja tutkimus olleet [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":433,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-114","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista - OAHOT<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista - OAHOT\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Kirjoittaja: Sanna V\u00e4is\u00e4nen, tutkijatohtori, OAHOT-hankkeen projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Filosofinen tiedekunta, It\u00e4-Suomen yliopisto, sanna.m.vaisanen(at)uef.fi T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastelen alakouluik\u00e4isten oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisointien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 heid\u00e4n oman oppimisensa tukena pohjaten konferenssiesitykseen ja siit\u00e4 kirjoitettuun artikkeliin (kts. V\u00e4is\u00e4nen et al., in press). Vaikka oppimisanalytiikkaa on eneneviss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin hy\u00f6dynnetty ja tutkittu korkeakoulussa, on sen k\u00e4ytt\u00f6 ja tutkimus olleet [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"OAHOT\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-06-20T18:03:57+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-06-20T18:03:59+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"hirsto\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"hirsto\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"3 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\"},\"author\":{\"name\":\"hirsto\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea\"},\"headline\":\"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista\",\"datePublished\":\"2022-06-20T18:03:57+00:00\",\"dateModified\":\"2022-06-20T18:03:59+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\"},\"wordCount\":777,\"commentCount\":0,\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\",\"name\":\"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista - OAHOT\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#website\"},\"datePublished\":\"2022-06-20T18:03:57+00:00\",\"dateModified\":\"2022-06-20T18:03:59+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/\",\"name\":\"OAHOT\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea\",\"name\":\"hirsto\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"hirsto\"},\"url\":\"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/author\/hirsto\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista - OAHOT","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista - OAHOT","og_description":"Kirjoittaja: Sanna V\u00e4is\u00e4nen, tutkijatohtori, OAHOT-hankkeen projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Filosofinen tiedekunta, It\u00e4-Suomen yliopisto, sanna.m.vaisanen(at)uef.fi T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastelen alakouluik\u00e4isten oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisointien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 heid\u00e4n oman oppimisensa tukena pohjaten konferenssiesitykseen ja siit\u00e4 kirjoitettuun artikkeliin (kts. V\u00e4is\u00e4nen et al., in press). Vaikka oppimisanalytiikkaa on eneneviss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin hy\u00f6dynnetty ja tutkittu korkeakoulussa, on sen k\u00e4ytt\u00f6 ja tutkimus olleet [&hellip;]","og_url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/","og_site_name":"OAHOT","article_published_time":"2022-06-20T18:03:57+00:00","article_modified_time":"2022-06-20T18:03:59+00:00","author":"hirsto","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"hirsto","Est. reading time":"3 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/"},"author":{"name":"hirsto","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea"},"headline":"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista","datePublished":"2022-06-20T18:03:57+00:00","dateModified":"2022-06-20T18:03:59+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/"},"wordCount":777,"commentCount":0,"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/","name":"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista - OAHOT","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#website"},"datePublished":"2022-06-20T18:03:57+00:00","dateModified":"2022-06-20T18:03:59+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/2022\/06\/20\/oahot-blogi-2-2022-alakoulun-oppilaiden-kokemuksia-oppimisanalytiikkavisualisoinneista\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"OAHOT Blogi 2\/2022: Alakoulun oppilaiden kokemuksia oppimisanalytiikkavisualisoinneista"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#website","url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/","name":"OAHOT","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/8dc536cb01b1e73098523f4abd07f3ea","name":"hirsto","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/ccb59c935133b335e556da40d1a932f7f640415e17d62b15ffa025af6cecb55d?s=96&d=mm&r=g","caption":"hirsto"},"url":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/author\/hirsto\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/114","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/users\/433"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=114"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/114\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":117,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/114\/revisions\/117"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=114"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=114"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uef.fi\/oahot\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=114"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}