Syksyll\u00e4 2020 k\u00e4ynnistyi It\u00e4-Suomen yliopistossa ainutkertainen monitieteinen 25 op opetuskokonaisuus \u201dAsiakas- ja potilasturvallisuuden perusopinnot\u201d. T\u00e4m\u00e4 kokonaisuus jakautuu viiteen viiden opintopisteen opintojaksoon, joista ensimm\u00e4isen\u00e4 k\u00e4ynnistyi \u201dJohdatus asiakas- ja potilasturvallisuuden perusteisiin\u201d. T\u00e4m\u00e4n jakson vastuulaitoksena toimii Hoitotieteen laitos, jossa onkin jo kahdeksan vuoden kokemus vastaavanlaisen englanninkielisen \u201dPatient safety\u201d ja avoimessa yliopistossa tarjotun suomenkielisen \u201dPotilasturvallisuus\u201d opintojakson suunnittelusta ja opetuksesta. Syksyll\u00e4 2020 k\u00e4ynnistyneet uudet opinnot suunniteltiin ja toteutettiin yhdess\u00e4 Hoitotieteen, L\u00e4\u00e4ketieteen, Sosiaality\u00f6n, Oikeustieteiden ja Sosiaali- ja terveysjohtamisen ja Sosiaali- ja terveydenhuollon tietohallinnon laitosten kanssa sek\u00e4 mm. Valviran, KYS:n, Potilasvakuutuskeskuksen ja monen muun organisaation asiantuntijoiden kanssa. My\u00f6s opiskelijat n\u00e4ihin opintoihin tulivat hyvin laajasti eri tieteenaloilta ja eri koulutustaustoilla, osa ollen yliopiston perusopiskelijoita ja osa avoimen yliopiston opiskelijoita kautta maan. Osalla opiskelijoista oli jo vuosien kokemus aiheesta heid\u00e4n hakiessa nyt j\u00e4rjestetty\u00e4 koulutusta asiakas- ja potilasturvallisuudesta ja osa opiskelijoista oli aiheen parissa ensimm\u00e4ist\u00e4 kertaa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n. Melkoisen mielenkiintoinen mahdollisuus siis uuden oppimiseen sek\u00e4 opettajien ett\u00e4 opiskelijoiden n\u00e4k\u00f6kulmista.<\/p>\n\n\n\n
Syksyn aikana toteutettiin ensimm\u00e4inen \u201dJohdatus asiakas- ja potilasturvallisuuden perusteisiin\u201d opintojakso, johon osallistui noin 180 opiskelijaa. Opinnot toteutettiin t\u00e4ysin verkko-opetuksena hy\u00f6dynt\u00e4en monipuolisesti kirjallisen materiaalin ohella eri alojen asiantuntijoiden videoluentoja, Case esimerkkej\u00e4 sek\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopistossa monitieteisesti toteutettua suurryhm\u00e4simulaatiota. Teht\u00e4v\u00e4t koostuivat k\u00e4sitekartoista, kirjallisista esseist\u00e4 sek\u00e4 verkkokeskusteluista. Opettajat, asiantuntijat ja opiskelijat edustivat laajasti eri ammatteja, osaamista ja erilaisia tieteenalojen k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, maantieteellisesti sijoitettuna eripuolille Suomea ja viel\u00e4 opetuksenkin ollessa t\u00e4ysin verkossa tapahtuvaa monimuoto-opetusta. Melkoinen kokonaisuus eik\u00f6s\u2026 no miten onnistuttiin?<\/p>\n\n\n\n
\u201d Itselleni potilasturvallisuus ilmi\u00f6n\u00e4 avautui t\u00e4ysin uudella tavalla. Kykenen hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimaani k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6ss\u00e4.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201dAntoi ajattelemisen aihetta ja pohjaa keskustelun her\u00e4tt\u00e4miseen ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4. Esimerkiksi Haiprojen k\u00e4sittely\u00e4 on parannettu aloitteestani, ihan t\u00e4m\u00e4n kurssin ansiosta.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n Opintojaksopalautteissa numeraalinen arvio nousi yli 4,5\/5 erityisesti kohdissa, joissa opiskelijat arvioivat oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 ja oppimateriaalia. Erinomaisia olivat arviot my\u00f6s muissa arvioitavissa kohdissa osoittaen, ett\u00e4 opintojakso vastasi tavoitteita ja opiskelijat oppivat aiheesta lis\u00e4\u00e4. Kaikista heikoiten arvioitiin toteutuneet opiskeluilmapiirin (4,25\/5), ja saadun ohjauksen (4,25\/5) ja saadun palautteen (4,14\/5), n\u00e4idenkin arviointien ollessa kokonaisuudessaan erinomaisia verkko-opetuksen haasteista huolimatta. Kirjallista palautetta oli annettu my\u00f6s eritt\u00e4in kattavasti. Tiivist\u00e4en oppimista edist\u00e4v\u00e4ksi koettiin erityisesti monipuoliset oppimateriaalit, asiantuntijaluennot, joustava aikataulu, sek\u00e4 selke\u00e4sti j\u00e4sennetyt kokonaisuudet. Oppimista est\u00e4v\u00e4ksi tekij\u00f6iksi oli mainittu p\u00e4\u00e4osin opiskelijoiden omiin aikatauluihin liittyv\u00e4t haasteet. Opintojaksoon liittyvist\u00e4 haasteista esille nousivat l\u00e4hinn\u00e4 yksitt\u00e4isten opiskelijoiden kokema keskustelun v\u00e4hyys tai verkkokeskustelun k\u00f6mpelyys, n\u00e4ihin tosin l\u00f6ytyi my\u00f6s vastakkaisiakin n\u00e4kemyksi\u00e4.<\/p>\n\n\n\n \u201d<\/em> Et\u00e4opiskelun ja ajank\u00e4yt\u00f6n kannalta jakso oli hienosti rakennettu. Keskustelualueen teht\u00e4v\u00e4t olivat perinteisi\u00e4 ryhm\u00e4teht\u00e4vi\u00e4 parempia mielest\u00e4ni. Oma asiantuntemus parani t\u00e4m\u00e4n kokonaisuuden my\u00f6t\u00e4<\/em>.\u201d<\/p>\n\n\n\n Ent\u00e4p\u00e4s monitieteisyyden tai moniammatillisuuden n\u00e4kyminen? Yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4\u00e4 kyll\u00e4, palautteissa mainittiin melko niukasti asiasta, jonka itse opettajana arvioin olevan yksi kokonaisuuden merkitt\u00e4vimmist\u00e4 anneista. Ehk\u00e4p\u00e4 asia onkin tavallaan itsest\u00e4\u00e4nselvyys t\u00e4m\u00e4nkaltaisessa aiheessa, asiakas- ja potilasturvallisuudessa, joka on enemm\u00e4n tai v\u00e4hemm\u00e4n aina moniammatillista tiimity\u00f6t\u00e4. Joitakin vastauksia asiaan liittyen nousi kuitenkin esille:<\/p>\n\n\n\n