{"id":3483,"date":"2022-09-30T07:50:04","date_gmt":"2022-09-30T07:50:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uef.fi\/jatkuvaoppiminen\/?p=3483"},"modified":"2025-07-09T13:28:27","modified_gmt":"2025-07-09T11:28:27","slug":"elama-ei-ole-aina-cavaa-mutta-onneksi-on-kava","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uef.fi\/jatkuvaoppiminen\/2022\/09\/30\/elama-ei-ole-aina-cavaa-mutta-onneksi-on-kava\/","title":{"rendered":"El\u00e4m\u00e4 ei ole aina cavaa, mutta onneksi on kava"},"content":{"rendered":"\n

Ratkaisuja kansainv\u00e4listen osaajien ty\u00f6llist\u00e4miseen harvaanasutuilla alueilla It\u00e4-Suomessa  <\/h2>\n\n\n\n

Kontekstilla on merkityst\u00e4, kun puhutaan ty\u00f6llistymisest\u00e4. Miten sin\u00e4 ty\u00f6llistyisit asiantuntijateht\u00e4viin maassa, jonka kielt\u00e4 et osaa? Miten ty\u00f6llistyisit, jos ty\u00f6paikoista olisi kilpailua ja ty\u00f6nantajat painottaisivat kielitaidon lis\u00e4ksi maan sis\u00e4ll\u00e4 ker\u00e4tty\u00e4 ty\u00f6kokemusta ulkomailla hankitun koulutuksen ja osaamisen sijaan? Miten vakuuttaisit ty\u00f6nantajat tietotaidostasi?<\/p>\n\n\n\n

Sosiaalinen ja kulttuurinen konteksti vaihtuu maahanmuuton yhteydess\u00e4. Ty\u00f6llistymisen n\u00e4k\u00f6kulmasta merkitykselliseksi nousee muuttajan kannalta yll\u00e4tt\u00e4vi\u00e4 asioita ja osa aiemmin hankitusta koulutuksesta ja osaamisesta mit\u00e4t\u00f6ityy uudessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Moni Suomeen muuttaneista korkeakoulutetuista osaajista ei ajatellut ty\u00f6uransa alussa, ett\u00e4 merkitt\u00e4v\u00e4ksi ty\u00f6llistymisen portinvartijaksi voisi muodostua niinkin tuntematon ja maailman mittakaavassa erikoinen asia kuin suomen kieli.<\/p>\n\n\n\n

Kun ty\u00f6llistymisen kontekstina on It\u00e4-Suomi<\/h2>\n\n\n\n

Maahanmuuttaneiden ty\u00f6llistyminen Suomessa poikkeaa negatiivisesti suomalaistaustaisten ty\u00f6llistymisasteesta. Eroja on my\u00f6s siin\u00e4, tarkastellaanko p\u00e4\u00e4kaupunkiseutua vai harvaanasuttuja alueita. MOKOMA-hankkeessa l\u00e4hdettiin ratkomaan It\u00e4-Suomen harvaanasuttujen alueiden ty\u00f6llisyyden kohtaanto-ongelmien yht\u00e4 osa-aluetta: alueella asuvien korkeakoulutettujen maahanmuuttaneiden ty\u00f6llist\u00e4miseen vaikuttavia tekij\u00f6it\u00e4. Monipaikkainen valmennus asiantuntijateht\u00e4viin korkeasti koulutetuille maahanmuuttaneille -hanke (2020\u20132022) toteutettiin Karelia- ja Savonia-ammattikorkeakoulujen sek\u00e4 It\u00e4-Suomen yliopiston yhteisty\u00f6n\u00e4. Hanke toteutettiin opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n jatkuvan oppimisen erityisavustuksella.<\/p>\n\n\n\n

Harvaanasuttu alue viittaa maantieteellisesti laajaan, mutta v\u00e4h\u00e4v\u00e4kiseen alueeseen. Koimme t\u00e4rke\u00e4ksi yhdist\u00e4\u00e4 kahden maakunnan korkeakoulujen maahanmuuttoty\u00f6n ja S2-opetuksen osaamisen, tekij\u00e4t ja kohderyhm\u00e4n. Pohjois-Karjalassa ja Pohjois-Savossa korkeakoulutetut maahanmuuttaneet kamppailevat hyvin samankaltaisten ty\u00f6llistymiseen liittyvien kysymysten kanssa. Kansainv\u00e4lisi\u00e4 suuria yrityksi\u00e4 on alueilla verrattain v\u00e4h\u00e4n, joten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvitaan usein suomen kielen taitoa. Alueilla on paljon pieni\u00e4 ja keskisuuria yrityksi\u00e4, joiden resurssit palkata uusia ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4 ovat rajalliset. Korkeasti koulutetuilla osaajilla on monipuolista osaamista, mutta ei verkostoja, ja kokemuksen saaminen Suomessa koulutusta vastaavissa ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4 on vaikeaa. Kotoutumiskoulutuksen aikainen suomen kielen oppiminen ja siihen kytkeytyv\u00e4t ty\u00f6el\u00e4m\u00e4harjoittelut tapahtuvat usein ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joissa ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4 p\u00e4rj\u00e4\u00e4 v\u00e4h\u00e4isill\u00e4 suomen kielen taidoilla. Asiantuntijat p\u00e4\u00e4sev\u00e4t kotoutumisen aikana harvoin tutustumaan oman alansa ty\u00f6paikkoihin.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Korkeasti kouluttautuneiden ty\u00f6llistymisen esteet ty\u00f6llistymisen mahdollistavien p\u00e4\u00e4omien n\u00e4k\u00f6kulmasta<\/h2>\n\n\n\n

Korkeasti koulutetuilta osaajilta kysyttiin hankkeen aikana ty\u00f6llistymisen ongelmista (Jarovaja 2022<\/a>).  Heid\u00e4n nime\u00e4mi\u00e4\u00e4n ty\u00f6llistymisen esteit\u00e4 voidaan tarkastella Tomlinsonin nime\u00e4mien viiden ty\u00f6llistymismahdollisuuksiin vaikuttavan p\u00e4\u00e4oman avulla ja siten tehd\u00e4 n\u00e4kyviksi yksil\u00f6n ty\u00f6llistymiseen liittyvien p\u00e4\u00e4omien sidoksisuus suhteessa ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n (Nikander, Hannula & Rantanen 2021, 57\u201358)<\/a>. Kokemuksista k\u00e4y ilmi, kuinka korkeasti koulutettujen saavutettu inhimillinen p\u00e4\u00e4oma<\/strong> (koulutuksen ja ty\u00f6kokemuksen kautta saavutettu osaaminen) kyseenalaistuu ja \u201dmarkkina-arvo\u201d katoaa Suomeen muutettaessa. Ty\u00f6llistymisen kannalta keskeinen sosiaalinen p\u00e4\u00e4oma rakentuu verkostoissa, jotka nousevat keskeisiksi tekij\u00f6i. Sosiaalinen p\u00e4\u00e4oma<\/strong> tulee n\u00e4kyviin muiden hyv\u00e4ksynn\u00e4n kautta: n\u00e4hd\u00e4\u00e4nk\u00f6 Suomeen muuttanut henkil\u00f6 korkeakoulutettuna ammattilaisena vai asemoidaanko h\u00e4net ensisijaisesti maahanmuuttajan kategoriaan, ja siten usein autettavaksi ja huonosti suomea osaavaksi? Asemoinnin ja kategorisoinnin kautta ymp\u00e4rist\u00f6 sek\u00e4 mahdollistaa ett\u00e4 ev\u00e4\u00e4 verkostosuhteiden rakentumisen.<\/p>\n\n\n\n

Kulttuurinen p\u00e4\u00e4oma<\/strong> viittaa siihen, miten toimitaan ja miten tunnistaa hyv\u00e4ksytt\u00e4v\u00e4n toiminnan ja pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t. T\u00e4m\u00e4 tulee esille muun muassa siin\u00e4, miten ty\u00f6nhakija tuntee tai ei tunne suomalaisia rekrytointik\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja -kanavia sek\u00e4 niihin sis\u00e4\u00e4nrakennettuja odotuksia. Identiteettip\u00e4\u00e4oma <\/strong>tulee osaajien kokemuspuheessa esiin oman osaamisen ja vahvuuksien kuvaamisen haasteena ja toisaalta siin\u00e4, miten ohjauksen tuella identiteettip\u00e4\u00e4oman voikin ottaa uudella tavalla k\u00e4ytt\u00f6\u00f6ns\u00e4. Psykologinen p\u00e4\u00e4oma<\/strong> on monilla koetuksella osaamisen \u201dnollaamisen\u201d, ty\u00f6tt\u00f6myysjaksojen ja ty\u00f6llistymisen esteiden edess\u00e4. Keskeinen merkitys onkin psykologisella tuella ja ohjauksella, vertaisryhm\u00e4ll\u00e4 ja onnistumisen kokemuksilla esimerkiksi harjoittelun kautta.  <\/p>\n\n\n\n

Ratkaisuna KAVA \u2013 asiantuntijateht\u00e4viin valmentava koulutus kansainv\u00e4lisille osaajille<\/h2>\n\n\n\n

MOKOMA-hankkeessa suunniteltiin ja pilotoitiin KAVA \u2013 asiantuntijateht\u00e4viin valmentava koulutus kansainv\u00e4lisille osaajille, joka edist\u00e4\u00e4 korkeakoulutettujen maahanmuuttaneiden ty\u00f6llistymist\u00e4 koulutusta vastaaviin teht\u00e4viin It\u00e4-Suomessa. Koulutuksen kehitt\u00e4misess\u00e4 huomioitiin my\u00f6s ty\u00f6nantajien toiveita ja n\u00e4k\u00f6kulmia, ja sen suunnittelu l\u00e4hti liikkeelle todetusta tarpeesta korkeakoulutettujen maahanmuuttaneiden keskuudessa.<\/p>\n\n\n\n

KAVA-koulutus yhdist\u00e4\u00e4 uravalmennuksen suomi toisena kielen\u00e4 -opetukseen. Koulutuksen keskeinen tavoite on ollut mahdollistaa ty\u00f6harjoittelu omaa asiantuntemusta vastaavissa teht\u00e4viss\u00e4 Suomessa. Koulutus tukee ja rohkaisee suomen kielen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ty\u00f6kontekstissa, avaa suomalaisia rekrytointik\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 asiantuntijateht\u00e4viss\u00e4 eri aloilla, tukee henkil\u00f6kohtaisia urasuunnittelutaitoja osaamisen, ei niink\u00e4\u00e4n ammatin n\u00e4k\u00f6kulmasta ja tarjoaa konkreettisia verkostoitumisen ja omaan alaan tutustumisen mahdollisuuksia.<\/p>\n\n\n\n

KAVA-koulutus edisti kansainv\u00e4listen osaajien ty\u00f6llistymist\u00e4 It\u00e4-Suomessa<\/h2>\n\n\n\n

Hankkeen aikana KAVA-koulutus pilotoitiin kaksi kertaa 30 opintopisteen kokonaisuutena. Koulutukseen haki vajaat 100 korkeasti koulutettua maahanmuuttanutta, joista koulutuspilotteihin valittiin yhteens\u00e4 41 opiskelijaa. Koulutuksen suoritti kokonaisuudessaan 26 opiskelijaa, joista 10 oli ty\u00f6llistynyt hankeaikana asiantuntijateht\u00e4viin, p\u00e4\u00e4asiassa m\u00e4\u00e4r\u00e4aikaisiin ty\u00f6suhteisiin. Tutkintokoulutuksen aloitti 8 koulutuksen suorittanutta, joista 6 aloitti korkeakoulututkinnon Suomessa. Suurin osa my\u00f6s opiskeli suomenkielisess\u00e4 tutkintokoulutuksessa. Hankeaikana yksi koulutukseen osallistuneista perusti oman alansa yrityksen ja ty\u00f6llist\u00e4\u00e4 t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 itse itsens\u00e4. L\u00e4hes kaikkien koulutukseen osallistuneiden el\u00e4m\u00e4ntilanne oli muuttunut, kun koulutuksen p\u00e4\u00e4ttymisest\u00e4 oli 4\u201312 kuukautta. Muutamalla opiskelijalla oli tilanne suurin piirtein sama kuin ennen koulutusta tai jatkosuunnitelmat ja pyrkimykset eiv\u00e4t olleet viel\u00e4 todentuneet k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4. Osallistujat itse avaavat muutosta Miten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n asiantuntijateht\u00e4viin valmentava koulutus on muuttanut maahanmuuttajien el\u00e4m\u00e4\u00e4<\/a> -podcastissa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Kuvateksti: KAVA-koulutukseen osallistuneet ja koulutuksen suorittaneiden tilanne syyskuussa 2022.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Toisaalta koulutuksen keskeytt\u00e4misprosentti oli piloteissa varsin suuri, etenkin toisessa toteutuksessa. Koulutus ei soveltunut p\u00e4iv\u00e4t\u00f6iss\u00e4 k\u00e4yville, vaikka hakuvaiheessa opiskelijat olivat arvioineet pystyv\u00e4ns\u00e4 yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n ty\u00f6n ja opiskelun. Erityisesti tutkimusta tekev\u00e4t tohtorit, jotka toivoivat laajentavansa ty\u00f6llistymismahdollisuuksiaan Suomessa, n\u00e4kyiv\u00e4t joukkona, jonka oli vaikeaa yhdist\u00e4\u00e4 intensiivinen ty\u00f6 l\u00e4sn\u00e4oloa vaativaan opiskeluun. Kolme opiskelijaa keskeytti koulutuksen siirty\u00e4kseen toisen asteen ammatilliseen koulutukseen tai ty\u00f6voimakoulutukseen. Muista syist\u00e4 keskeytt\u00e4neit\u00e4 oli lopulta varsin v\u00e4h\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Verkkojulkaisusarja kokoaa vinkit kansainv\u00e4listen osaajien ty\u00f6llist\u00e4misen edist\u00e4miseen<\/h2>\n\n\n\n

Koulutuksen tulokset korkeasti koulutettujen maahanmuuttaneiden ty\u00f6llist\u00e4misen edist\u00e4misess\u00e4 It\u00e4-Suomessa ovat kiistattomat. Haluammekin jakaa hankeaikana tekemi\u00e4mme havaintoja, ajattelua ja pedagogiikkaa kehitetyn koulutuksen taustalla. T\u00e4m\u00e4 julkaisu k\u00e4ynnist\u00e4\u00e4 verkkojulkaisusarjan, jossa avataan eri n\u00e4k\u00f6kulmista KAVA-koulutuksen toteutuksen ratkaisuja ja niiden merkityst\u00e4 osallistujien oppimiseen, urasuunnitteluun ja ty\u00f6llistymiseen.<\/p>\n\n\n\n

Syksyll\u00e4 2022 julkaistavissa verkkoartikkeleissa tullaan k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n muun muassa seuraavia teemoja:<\/p>\n\n\n\n