FCLab.lukio III -hankkeessa olemme etsineet k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisi\u00e4 tapoja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 opetuksen ja oppimisen tukena. Yksi kiinnostavimmista kokeiluistamme on ollut englannin kielen kirjoitusavustaja, joka on rakennettu tukemaan erityisesti lukion pitk\u00e4n englannin opiskelijoiden kirjoitustaidon kehittymist\u00e4 ja ylioppilaskokeeseen valmistautumista.<\/p>\n\n\n\n
Agentti syntyi yhteisty\u00f6ss\u00e4 englannin kielen lehtori Leena Semin ja Sampo Forsstr\u00f6min kesken. Leena vastasi ratkaisun pedagogisesta suunnittelusta ja arviointikriteerien m\u00e4\u00e4rittelyst\u00e4, kun taas Sampon rooli oli toteuttaa tekninen kokonaisuus ja rakentaa teko\u00e4lylle toimintalogiikka, joka ohjaa opiskelijaa tarkoituksenmukaisesti koko kirjoitusprosessin ajan.<\/p>\n\n\n\n
Teko\u00e4ly arvioinnin tukena, ei sen korvaajana<\/strong><\/p>\n\n\n\n Kirjoitusavustajan tavoitteena ei ole kirjoittaa opiskelijan puolesta. P\u00e4invastoin. Agentti toimii henkil\u00f6kohtaisena kirjoitusvalmentajana, joka auttaa opiskelijaa tunnistamaan omat vahvuutensa ja kehityskohteensa.<\/p>\n\n\n\n Ratkaisun l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat suomalaisen ylioppilastutkinnon pitk\u00e4n englannin arviointikriteerit sek\u00e4 eurooppalainen CEFR-viitekehys. Agentti analysoi opiskelijan teksti\u00e4 viiden n\u00e4k\u00f6kulman kautta:<\/p>\n\n\n\n Palautteen tarkoituksena on tehd\u00e4 arviointikriteereist\u00e4 opiskelijalle n\u00e4kyvi\u00e4 ja ymm\u00e4rrett\u00e4vi\u00e4. Sen sijaan, ett\u00e4 opiskelija saisi pelk\u00e4n pistem\u00e4\u00e4r\u00e4n tai yleisen kommentin, h\u00e4n n\u00e4kee t\u00e4sm\u00e4llisesti, mit\u00e4 seuraavaksi kannattaa harjoitella.<\/p>\n\n\n\n Pedagoginen suunnittelu ratkaisee<\/strong><\/p>\n\n\n\n Agentin rakentamisessa t\u00e4rkeint\u00e4 ei ollut teknologia vaan pedagogiikka. Kehitysty\u00f6n aikana hy\u00f6dynnettiin useita arvioinnin ja kielitaidon viiteaineistoja, kuten CEFR-kuvauksia, Oxfordin sanastoluokituksia sek\u00e4 pitk\u00e4n englannin kirjoitusteht\u00e4vien arviointiohjeita. N\u00e4m\u00e4 aineistot toimivat teko\u00e4lyn ”taustakirjastona”, jonka avulla palautetta pyrit\u00e4\u00e4n ankkuroimaan mahdollisimman luotettavasti arviointikriteereihin<\/p>\n\n\n\n Kehitysvaiheessa testasimme agenttia aidolla opiskelijatekstill\u00e4. Tulokset olivat lupaavia. Agentti tunnisti esimerkiksi toistuvat kielioppivirheet, sanaston kehitt\u00e4miskohteet sek\u00e4 tekstin rakenteelliset vahvuudet. Samalla se osasi antaa opiskelijalle konkreettisia esimerkkej\u00e4 siit\u00e4, miten B2-tasolta voidaan edet\u00e4 kohti rikkaampaa ilmaisua. Testiss\u00e4 agentti esimerkiksi tunnisti kirjoitusteht\u00e4v\u00e4n kielioppivirheit\u00e4, arvioi tekstin vahvuuksia sek\u00e4 ehdotti keinoja nostaa kirjoitusta korkeammalle tasolle YTL:n arviointikriteerien n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n\n\n\n Rajattu teht\u00e4v\u00e4, parempi lopputulos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Yksi kiinnostavimmista havainnoista liittyi agentin rajaukseen. Kirjoitusavustaja on tarkoituksella rakennettu keskustelemaan vain kirjoittamisesta ja englannin kielen opiskelusta. Kun testik\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 yritti ohjata keskustelua s\u00e4\u00e4ennusteisiin, agentti pysyi teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4\u00e4n ja palautti keskustelun takaisin kirjoittamiseen.<\/p>\n\n\n\n T\u00e4m\u00e4 osoittaa hyvin sen, ett\u00e4 opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n suunnitelluissa teko\u00e4lyratkaisuissa tarkasti m\u00e4\u00e4ritelty rooli on usein t\u00e4rke\u00e4mpi kuin mahdollisimman laaja osaaminen. Kun teko\u00e4ly tiet\u00e4\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4, my\u00f6s sen antama palaute muuttuu johdonmukaisemmaksi ja pedagogisesti hy\u00f6dyllisemm\u00e4ksi.<\/p>\n\n\n\n Kohti henkil\u00f6kohtaista oppimisen tukea<\/strong><\/p>\n\n\n\n FCLab.lukio III -hankkeen n\u00e4k\u00f6kulmasta kirjoitusavustaja on hyv\u00e4 esimerkki siit\u00e4, miten generatiivista teko\u00e4ly\u00e4 voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 oppimisen tukena vastuullisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Opiskelija saa v\u00e4lit\u00f6nt\u00e4 palautetta, voi harjoitella kirjoittamista omaan tahtiinsa ja oppii samalla ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n arviointikriteerej\u00e4 aiempaa paremmin.<\/p>\n\n\n\n Teko\u00e4ly ei korvaa opettajaa eik\u00e4 opettajan pedagogista asiantuntemusta. Sen sijaan se voi toimia tehokkaana harjoittelukumppanina, joka tarjoaa opiskelijalle enemm\u00e4n mahdollisuuksia harjoitella, kokeilla ja kehitt\u00e4\u00e4 omaa osaamistaan my\u00f6s oppituntien ulkopuolella.<\/p>\n\n\n\n Kirjoitusavustajan kehitt\u00e4minen osoitti j\u00e4lleen, ett\u00e4 parhaat teko\u00e4lyratkaisut eiv\u00e4t synny pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n teknologian ymp\u00e4rille. Ne syntyv\u00e4t silloin, kun pedagoginen osaaminen ja tekninen toteutus kohtaavat. T\u00e4ss\u00e4 hankkeessa yhteisty\u00f6 pedagogisen asiantuntemuksen ja teknisen kehitysty\u00f6n v\u00e4lill\u00e4 loi ty\u00f6kalun, jonka t\u00e4rkein tavoite on auttaa opiskelijoita kasvamaan paremmiksi kirjoittajiksi ja itseohjautuvammiksi oppijoiksi.<\/p>\n\n\n\n Kehitysty\u00f6 jatkuu edelleen, samoin kirjoitusavustajan pilotit opiskelijoiden kanssa. Ensimm\u00e4isen version perusteella havaitsimme, ett\u00e4 agentin antama palaute oli opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta aivan liian pitk\u00e4, joten ohjeistusta hiotaan seuraavissa versioissa tiiviimm\u00e4ksi, selke\u00e4mm\u00e4ksi ja paremmin opiskelijoiden tarpeita palvelevaksi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" FCLab.lukio III -hankkeessa olemme etsineet k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisi\u00e4 tapoja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 opetuksen ja oppimisen tukena. Yksi kiinnostavimmista kokeiluistamme on ollut englannin kielen kirjoitusavustaja, joka on rakennettu tukemaan erityisesti lukion pitk\u00e4n englannin opiskelijoiden kirjoitustaidon kehittymist\u00e4 ja ylioppilaskokeeseen valmistautumista. Agentti syntyi yhteisty\u00f6ss\u00e4 englannin kielen lehtori Leena Semin ja Sampo Forsstr\u00f6min kesken. Leena vastasi ratkaisun pedagogisesta suunnittelusta ja arviointikriteerien m\u00e4\u00e4rittelyst\u00e4, […]<\/p>\n","protected":false},"author":333,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[164,165,166,59,163,32,147,148],"class_list":["post-1581","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uutinen","tag-agentti","tag-ai-agentti","tag-ai-avustaja","tag-fclab","tag-gem","tag-pedagogiikka","tag-tekoaly","tag-tekoaly-opetuksessa"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n