Elokuussa 2024 raportoimani \u201cEye-tracking \u2013teknologia opetuksen kehitt\u00e4misty\u00f6n v\u00e4lineen\u00e4\u201d hankety\u00f6 jatkui lukuvuonna 2024 \u2013 2025 tapaustutkimuksen toteutuksella lukion kemian opetuksessa. Esittelen tapaustutkimuksen antia tiivistetysti t\u00e4ss\u00e4 raportissa Jyv\u00e4skyl\u00e4ss\u00e4 j\u00e4rjestetyss\u00e4 eNorssin 25v \u2013juhlaseminaarin yhteydess\u00e4 j\u00e4rjestetyss\u00e4Tutkoke-symposiumissa 14.4.2025 pit\u00e4m\u00e4ni esityksen pohjalta.
Tapaustutkimuksen tavoitteena oli saada kokemusta SeeTrue \u2013lasien soveltuvuudesta lukion kemian oppimisen havainnointiin sek\u00e4 mahdollisesti syvemp\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 tiettyjen oppimishaasteiden osalta liittyen visuaalisiin esityksiin. Visuaaliset esitykset ovat kemian opetuksessa ja oppimisessa keskeisess\u00e4 roolissa tukemassa k\u00e4sitteiden ja ilmi\u00f6iden ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4 siten, ett\u00e4 niiden makroskooppinen, mikroskooppinen ja symbolinen taso muodostavat loogisen kokonaisuuden. Visuaalisilla malleilla esitet\u00e4\u00e4n ja kuvataan kemiassa niin aineen sis\u00e4ist\u00e4 raketta, kuin rakenneyksil\u00f6iden v\u00e4lisi\u00e4 heikkoja vuorovaiktuksiakin. Aiemman tutkimuksen valossa tiedet\u00e4\u00e4n, ett\u00e4 erityisesti t\u00e4m\u00e4 rakenneyksik\u00f6iden (molekyylien) v\u00e4listen heikkojen vuorovaikutusten oppiminen on lukion opiskelijoille haasteellista ja niihin liittyy monia virhek\u00e4sityksi\u00e4.
Vastauksia kysymyksiin l\u00e4hdettiin t\u00e4ss\u00e4 tapaustutkimuksessa hakemaan kahden osion kautta. Ensimm\u00e4isess\u00e4 osiossa seurattiin ja tallennettiin opiskelijoiden katseen kohdistumista lyhyiden, n. 15 minuutin opetustuokioiden aikana ja videomuotoista dataa analysoitiin laadullisesti. Tutkimuksen toisessa vaiheessa seurattiin ja mitattiin opiskelijoiden katseen kohdistumista kyn\u00e4ll\u00e4 ja paperilla teht\u00e4v\u00e4n testin suorituksessa.
Johtop\u00e4\u00e4t\u00f6ksin\u00e4 voidaan todeta, ett\u00e4 teknologia-avusteinen katseen seuranta niin opetustuokioiden kuin kyn\u00e4ll\u00e4 ja paperilla suoritettujen osaamistestien aikana tuotti arvokasta tietoa ja lis\u00e4si ymm\u00e4ryst\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 opiskelijoiden katseen kohdistuminen ja siten visuaalinen oppiminen on hyvin yksil\u00f6llist\u00e4. Tutkimuksen tulosten perusteella k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 ollut SeeTrue
Technologies:n eye-tracking \u2013tekniikka soveltuu hyvin t\u00e4llaiseen laadulliseen, visuaalisen oppimisprosessin tutkimiseen, miss\u00e4 tutkitaan opiskelijan katseen kohdistumista rajatun oppisis\u00e4ll\u00f6n ja siin\u00e4 k\u00e4ytettyjen visuaalisten esitysten osalta. Lis\u00e4ksi t\u00e4ll\u00e4 tekniikalla voitaisiin hyvin tutkia opetuksessa k\u00e4ytettyjen visuaalisten esitysten toiminnallisuutta, mittaamalla kvantitatiivisesti esimerkiksi sit\u00e4, mihin oppijan katse ensimm\u00e4iseksi kiinnittyy kyseisess\u00e4 kuvassa. T\u00e4llaisen tutkimustiedon pohjalta oppimateriaaleissa k\u00e4ytettyj\u00e4 visuaalisia esityksi\u00e4 voitaisiin kehitt\u00e4\u00e4 yhten\u00e4isemmiksi ja oppimista paremmin tukeviksi. Haasteeksi mainittakoon v\u00e4linresurssi: nyt k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oli yhdet SeeTrue \u2013lasit, mik\u00e4 mahdollisti vain yhden opiskelijan katseen seurannan kerrallaan.<\/p>\n\n\n\n
Johanna Puukilainen
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Elokuussa 2024 raportoimani \u201cEye-tracking \u2013teknologia opetuksen kehitt\u00e4misty\u00f6n v\u00e4lineen\u00e4\u201d hankety\u00f6 jatkui lukuvuonna 2024 \u2013 2025 tapaustutkimuksen toteutuksella lukion kemian opetuksessa. Esittelen tapaustutkimuksen antia tiivistetysti t\u00e4ss\u00e4 raportissa Jyv\u00e4skyl\u00e4ss\u00e4 j\u00e4rjestetyss\u00e4 eNorssin 25v \u2013juhlaseminaarin yhteydess\u00e4 j\u00e4rjestetyss\u00e4Tutkoke-symposiumissa 14.4.2025 pit\u00e4m\u00e4ni esityksen pohjalta. Tapaustutkimuksen tavoitteena oli saada kokemusta SeeTrue \u2013lasien soveltuvuudesta lukion kemian oppimisen havainnointiin sek\u00e4 mahdollisesti syvemp\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 tiettyjen oppimishaasteiden osalta […]<\/p>\n","protected":false},"author":333,"featured_media":1471,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[59,115,26,32],"class_list":["post-1572","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized","tag-fclab","tag-kemian-opetus","tag-oppiminen","tag-pedagogiikka"],"acf":[],"yoast_head":"\n